ChatGPT成8歲娃「導師」,外國家長們慌了!
GenAI的這股風不知不覺也刮到了學校課堂中。根據外媒報道,美國、英國、韓國等地的中小學逐漸開始推行「AI教育變革」。為什么被一眾大學禁止的ChatGPT類AI工具,反而要在中小學推廣?
雖然OpenAI還沒靠AI大模型真正實現盈利,GenAI已經迎來了一個堅實的用戶群體——各國的中小學。
根據《金融時報》、《華盛頓郵報》、《紐約時報》等多家媒體的報道,已經有不止一個國家和地區計劃在中小學課堂上使用AI輔助教學。
一、AI走入中小學課堂
倫敦的一所私立學校David Game College高中正在使用ChatGPT等人工智能工具取代教師,以幫助一些學生準備考試。
在這所學校9月開始的試點計劃中,20名15歲左右的學生將在參加GCSE(中等教育通用證書,相當于高中文憑)考試之前使用人工智能工具一年,備考科目包括英語、數學、生物、化學和計算機科學。
除了AI工具,每名學生還將配備三名全職學習教練,以獲得個性化的學習路徑。
在AI技術氛圍更濃厚的加州,甚至有年齡更小的孩子開始在學習過程中使用AI工具。
即使美國各地的學校都禁止使用ChaGPT,防止作弊或模型幻覺對學生造成長期傷害,可汗實驗室學校依舊引入了與OpenAI合作開發的模型Khanmigo。
可汗實驗室學校依舊是一所私立學校,每年的學費超過3.1萬美元。由于地處硅谷,許多學生家長本就身處AI行業,學生們也對各種技術概念十分熟悉。
可汗學院創始人Salman Khan表示,「大多數家長對此都非常興奮并能看到其中的力量,他們只是想要合理的護欄?!?/p>
8歲的Alisha Agrawal在人工智能導師Khanmigo的幫助下,在加州Palo Alto的可汗實驗室學校進行課堂練習
以上的教育試驗都只停留在個別的私立學校層面,而韓國的行為似乎更加激進,他們已經從教育部開始自上而下地在全國范圍內引入由AI驅動的數字教科書。
韓國教育部長表示,有AI功能的平板電腦,是教育系統改革中的「關鍵」。這項技術由LG、三星等韓國公司開發,他們計劃明年引入,面向年僅8歲的學生。
到2028年,除音樂、美術、體育和思想品德外,所有學科都將引入AI相關的app,教師可以通過數字儀表板監控學生的活動。
除了教科書,也將引入其他方面的AI工具,包括課堂對話的自動轉錄系統和回答學生提問的移動機器人。
與此同時,學生將接受數字素養方面的培訓,以學會如何負責任地部署、使用使用AI工具。
對于這項改革計劃,官方解釋如下:
「我們都同意需要從單向的、以記憶為基礎的課堂,轉變為學生可以參與并掌控學習的空間。2025年是這一變革的關鍵節點,我們需要利用AI教科書來幫助教師轉變課程模式?!?/p>
二、省錢省力,還能因材施教
為什么這么多國家的學校要爭先恐后地在課堂中部署AI?僅僅是因為「時髦」嗎?
在很多決策者看來,用AI輔助教學有諸多好處。首先是更好地促進「因材施教」,促進學生主動的創造性學習。
根據《金融時報》的分析,雖然韓國在OECD組織的對各國學生的評估測試中一直名列前茅,但首爾政府擔心傳統的以記憶為基礎的學習方法正在扼殺創新,因此AI才成為了這場教育改革的關鍵。
根據韓國教育部的說法,他們將采用可定制平板電腦,AI軟件可以根據每個學生的數據評估其學習水平和進度,分辨出「快速學習者」和「慢速學習者」,從而生成不同復雜程度的任務,為每個人提供量身定制的教育。
大量的韓國學生都會進行課下補習,導致同一課堂往往存在不同的進度——有些人因為學過覺得太簡單因而昏昏欲睡,其他人則跟不上課程。
教育部官員表示,AI教科書可以解決這個問題:「因為它能為任何情況提供各種內容,激發學生的學習興趣并幫助他們進行創造性思考?!?/p>
倫敦David Game College的校長John Dalton也表達了類似的看法。
班級的整體進度并不適用于每個人,而AI驅動的自適應學習將讓學生受益匪淺。他們可以按照自己的節奏來,不必強求必須與整個班級保持一致。
Dalton表示,這種「因材施教」的方法可以大大提高教授核心科目的效率,學??梢岳檬S鄷r間發展「素質教育」,比如關注學生的自我意識、批判性思維、積極的公民意識、數字素養、藝術表達、公共演講和企業家精神等等。
參與試點的這20名學生就將在下午參加「多樣化的輔助課程」,包括學習如何辯論、培養創業技能、探索AI和金融素養,并參與烹飪和繪畫等創意活動。
此外,不同于和人類教師的互動,學生們可以放心大膽地向AI助手提出那些可能讓教師感到不適的問題。即使學習速度緩慢或者犯錯,也不必擔心來自AI教師的評判。
讓學生在一個安全的環境中按照自己的節奏學習,可以增強他們的自信心,在促進知識掌握的同時改善心理健康。
此外,Dalton補充說,引入AI教學并不代表完全排除人類教師的參與,「如果學生愿意,他們仍然可以和老師互動」。
除了這些直接優勢外,一些教育工作者還看到了其他方面的價值。
他們認為,這可以幫助解決英格蘭多年來面臨的教師短缺和過度勞累問題。隨著班級規模的不斷擴大,教師和學生之間缺乏一對一互動的負面影響,或許也能用AI彌補。
三、家長不滿,老師針鋒相對
韓國教育部引入AI教科書的計劃受到許多教師的歡迎。根據教師協會的統計,54%的公立學校教師表示支持。
然而,這個計劃引起了許多家長的強烈反對,他們擔心這會讓孩子過度接觸數字設備,以及受到AI給出的潛在錯誤信息的影響。
已經有超過5萬名家長簽署請愿書,要求政府更加關注學生的整體福祉,其中寫道:「作為家長,因為孩子們接觸數字設備,我們已經遇到了許多前所未有的問題?!?/p>
41歲的Lee Sun-young是兩個學齡兒子的母親,她表示,與AI教科書相比,她更希望看到更多的課后輔導老師來幫助學生。
「我擔心,過多使用數字設備可能會對他們的大腦發育、注意力時長和解決問題的能力產生負面影響——他們已經過度使用智能手機和平板電腦了」。
首爾中央大學社會學教授Shin Kwang-Young也不認同這種改革措施,他表示,「政府過于倉促地推出AI教科書,而沒有正確評估其副作用,只是因為人工智能是當今的大趨勢」。
在課堂上使用AI技術會引來多方面的風險,考慮到虛假信息、剽竊和泄露學生個人信息的潛在可能性。課堂上的人工智能面臨著「失控」的風險。
而在韓國教育部的計劃中,并沒有說明這類AI教育工具將如何運作,以及如何防止人工智能產生幻覺或錯誤的傾向。
Shin Kwang-young補充說,想要轉變「死記硬背」的學習模式是合理的,但需要「適當地」改革教育系統,包括考試方法,而非一味寄希望于AI。
教育咨詢公司Higher Learning Group總監Hadida Grabow的看法相對樂觀一些,但她依舊認為AI無法取代高水平的人類教師,只能作為有價值的輔助工具。
雖然我們看到了一些「有前景的案例」,比如谷歌的Socratic和可汗學院的AI教學助手,但Grabow表示:「我們沒有看到任何可以替代高質量教育者的東西?!?/p>
在可汗學院對Khanmigo的使用中,我們最無法忽視的,是AI可能給出的錯誤信息和幻覺。
在使用AI的過程中,教師們需要始終提醒學生「Khanmigo可能會犯錯」、「需要始終仔細檢查從Khanmigo那里獲得的任何信息」。
此外,AI系統無法判斷學生的語氣或面部表情,而這些是「教學時判斷學生是否理解的關鍵指標」。
泰晤士報的意見撰稿人Jessica Grose長期報道教育領域,今年以來她撰寫了多篇有關在課堂上使用最新AI技術的報道。
采訪了多名中學和大學教師關于AI的使用體驗后,她的總體看法是:盡管在學校使用AI有一些實際的好處——比如更快地添加引用以及完成基本編碼等機械任務——但缺點是顯著的。
Leila Wheless從1991年開始進入教育行業,她嘗試對中學的英語和語言藝術課堂使用AI保持「開放的心態」,但學生們使用AI的結果令人沮喪。
她給學生布置了研究「先知」的作業,結合AI進行搜索后,她的學生給出了這樣的答案:「基督教先知摩西因去除T恤上的巧克力污漬而聞名?!?/p>
令Wheless更驚訝且難以理解的是,這名學生甚至沒有想到問一問老師來求證這個荒謬的結果。
雖然AI會產生幻覺和謬誤是幾乎人盡皆知的事實,但八年級的學生似乎沒有相關的背景知識,也缺少智識方面的耐性去質疑AI給出的答案。
這個案例讓我們看到,使用AI最大的問題或許不在于作弊——畢竟學生們一直以來都在用各種工具嘗試作弊——或者得到荒謬的錯誤答案。
更棘手的問題是,當學生將頭腦風暴和寫作外包給ChatGPT這樣的GenAI工具時,他們可能正在失去批判性思考的能力,而且難以在完成艱難任務的過程中獲得克服挫折感的能力。
在加州教授高中英語的Sarah Martin表示,比猖獗的作弊和學術不端更令她困擾的是,這些學生身上不再有任何「韌性」。
在她教書的七年中,學生們愿意花在挑戰性任務上的時間變得越來越短。
以前,很多學生會花幾天時間自我斗爭嘗試掌握一個概念。但現在,如果學生們無法在幾分鐘內理解,就可能直接放棄腦力方面的努力,尋找替代方案,無論是聊天機器人還是向朋友求助。
今年4月,Jessica Grose撰寫了一篇文章,名為《課堂上的每一個技術工具都應該被無情地評估》。
AI讓很多人獲取知識變得更加方便容易,包括學生,但這并不是沒有代價的。更加「因材施教」、「量身定制」的另一面,是讓青少年失去學習的耐心和韌性的風險。
密歇根大學教育技術教授、《學習的技術:美國教育系統的研究、趨勢和問題》一書的作者Mesut Duran表示,課堂上使用的許多技術并不是為學生而開發的。
「大多數技術最初都是為了商業目的而創建的,然后我們才決定如何在學校使用它們?!?/p>
有趣的是,這種描述非常符合GenAI的現狀。誰能說OpenAI推出ChatGPT時有多少是考慮到在教育場景下的應用?
經過幾周的對談,文章作者Grose表達了這樣的觀點:
「我們需要徹底重新思考在課堂上評估和使用技術的方式;我希望看到的總體變化是,學校中的技術使用(設備和應用程序)應該由教育工作者驅動,而不是科技公司?!?/p>
參考資料:
https://www.ft.com/content/1f5c5377-5e85-4174-a54f-adc8f19fa5cb
https://www.washingtonpost.com/technology/2023/04/03/chatgpt-khanmigo-tutor-silicon-valley/
https://www.nytimes.com/2024/08/14/opinion/ai-schools-teachers-students.html
https://www.businessinsider.com/chatgpt-ai-tools-replace-teachers-high-school-students-learning-education-2024-8
編輯:喬楊 好困
本文由人人都是產品經理作者【新智元】,微信公眾號:【新智元】,原創/授權 發布于人人都是產品經理,未經許可,禁止轉載。
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AI教育不應該是代替人類教師,應該是做補充和個性化培養