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榮耀標識十大互聯網教育模式，你是哪一流派？
東東推薦：越來越多公司切入在線教育，過去一兩年間有退出的，也有倒下的，還有新進入的。在線教育其實也細分不同的模式，來看看在線教育都有什么門派吧。
延續2013年的發展勢頭，2014年互聯網教育更加火爆。有退出的，也有倒下的，還有新進入的。各種探索模式色彩紛呈，各種流派爭奇斗艷。
顛覆派
此流派探索者一般都有互聯網相關行業的從業經歷，對傳統教育耿耿于懷，欲用互聯網這個利器顛覆傳統教育，策略是另起爐灶。他們秉持“人人教、人人學”的理念，號稱“讓傳統學校關門、讓傳統教師失業”，其探索模式一般是建一個平臺或網校，任何人都可以在這個平臺上開課，免費是他們的武器，學習內容則五花八門，可以稱之為泛教育。
融合派
此流派探索者一般都有教育從業經歷，主張基于現有學校體系或教育培訓機構，讓信息技術與教育教學深度融合。盡管是基于現有學校體系和教育培訓機構，但這一流派秉持的觀點還是認為，必須重構教學組織方式，即重新構建網絡環境下教與學的新模式，其探索的初級形式是應用信息技術“優化課堂教學”，高級形式是應用信息技術“轉變學習方式”。
照搬派
此流派探索者既有知名高校，也有大的互聯網公司，他們秉持拿來主義、抄近道，直接將國外有影響的慕課、翻轉課堂、可汗學院等互聯網教育探索模式搬到中國來。盡管受到熱捧，但也受到尖銳批評，認為這種教學模式遠離首創者初衷——連通主義教學理念，盡管基于互聯網進行教學，但仍然維系傳統的講課模式，沒有轉變學習方式，還是以傳授知識為主。面對質疑，探索者也進行了一些改變，但仍離不開網絡視頻講課。
迎合派
此流派探索者大多背景不深、掌握資源不多，但他們眼睛向下，比較接地氣，迎合教師、學生的現實需求。有的從教師角度入手設計自己的產品，將所謂的好老師講課過程錄下來，制成網絡視頻課程，或者研發一些教學用的APP和數字課件；有的從學生角度入手設計自己的產品，做出數字題庫、作業神器、答題神器等。但否定的聲音也不絕于耳，認為這是將傳統教育搬到互聯網上，是用信息技術強化應試教育?？此フ哌€預言，隨著教育綜合改革的深入，特別是高考制度改革的政策落地，迎合派的努力將很快付之東流。
轉型派
此流派探索者一般來自校外教育培訓機構和其他行業跨界者，他們秉持的理念是“寧可死在轉型的路上，也不活在成功的過去里”，這既是形勢所迫也是內在要求?？赡苁怯捎诨虻脑颍麄兊霓D型步履蹣跚，效果有限。因為傳統教學模式總是揮之不去，無法擺脫提分、講授教學套路，存在新瓶裝舊酒的問題。另外左手搏右手，轉型力度也越走越弱。而其他行業跨界者則運用資本的手段，直接收購互聯網教育企業，但他們對互聯網教育的理解和識別能力還有待進一步提高。
體制派
此流派探索者主要是各省包括部分地市由官方出面建的本地數字教育資源公共服務平臺。他們下文件征集本地教師的教學視頻或數字課件放在平臺上，讓本地學校、教師選用。但問題是，這些內容一是陳舊二是還是以教師講授視頻為主，擺上去之后基本無人問津。有個別地區則要求本地學校、教師只能選用他們平臺上的，不得使用其他地方的，但這種壟斷能夠維持多久呢？
電商派
此流派探索者一般沒有教育從業經歷，但有互聯網流量資源或有通往學習人群的渠道。他們視數字教育資源為商品，認為互聯網教育就應該象電子商務一樣來運作。其探索模式一般是建一個“貨架子”式的平臺，讓教師、企業或其他教育機構在上面銷售視頻課程、課件或網絡教學工具等數字教育資源，號稱是“教育的淘寶”。前期他們的動作幅度比較大，近期無論是動作還是聲音都越來越小。
數據派
此流派探索者一般是互聯網技術出身，視大數據為圭臬，認為大數據可以實現個性化教育。他們在宣傳自己的產品特點時，總是將大數據擺在重要位置。但問題，一是網絡環境下如何教、如何學的模式都沒有確定，如何用數據來指導教學呢？二是沒有相當長的網絡教學時間和相當大的學習人群所形成的數據積累，大數據從何而來？此外，還有數據失真、個性化教育如何實施等問題。所以，現階段宣傳用大數據指導學生學習，可能只是一種營銷手段。
硬件派
此流派探索者一般來自于教育裝備企業和教材出版企業，在國外有各種教育用平板電腦和可穿戴設備等，在國內主要是電子書包，即將學習資源裝進終端設備里。目前全國不僅有多地、多校開展電子書包實驗項目，還有人在制定行業標準。不過“云計算”對這種探索模式有點兒沖擊，因為網絡終端與平臺分離似乎是大勢所趨的發展方向。電子書包另一個問題是其內容是灌輸的、預設的、死的、產品型的東西，不是探究的、生成的、活的、在線服務的東西。
瘋投派
此流派探索者主要指的是關注互聯網教育的VC、PE和天使投資。有人統計，2014年中國在線教育投資規模達到了180億元人民幣。此流派相當一部分探索者的投資策略是：我也不懂互聯網教育，也沒有功夫研究，更沒有成功模式可以比對，我就是看人，方向、模式錯了，也沒有關系，掉頭轉向，接著再干。龔海燕互聯網教育探索的失敗，讓大家對這一投資理念和投資策略也產生了懷疑?；ヂ摼W教育探索需要瘋投派，只是希望他們再專業一點兒、再勤奮一點兒、多學習一點兒就更好了，因為投資人的投資導向也或多或少地影響互聯網教育模式的探索走向。
2015年我們希望更多的人參與互聯網教育模式的探索，形成更多的流派，眾人拾柴火焰高。未來互聯網教育將逐步走向成熟，分歧將逐漸縮小，共識將逐漸增多，公認的、有效的互聯網教育模式將脫穎而出。
本文作者：李洪波；轉載自：芥末堆網
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