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其實“+互聯網”與“互聯網+”本質上相同相通，“互聯網+幼教”與“幼教+互聯網”順序不同，他們兩者具體含義上到底存在什么差異呢？近日我反復考慮“互聯網+幼教”與“幼教+互聯網”兩者本質區別，梳理了個人幾項觀點，歡迎大家拍磚交流。

“互聯網+”這個詞這個年頭的火起來了，它向傳統行業不斷深度延伸融合，幼教做為一個朝陽行業也是眾多創業者想吃的一塊蛋糕，所以幼兒園與互聯網的結合是必然趨勢，“互聯網+幼教”這個詞就出現在眾人眼界中，隨之而來的又多了一個“+互聯網”的概念。

有人不理解“互聯網+幼教”與“幼教+互聯網”兩者區別，感覺指的是一個概念。下面我舉一個不恰當例子：一所幼兒園、一位幼教老師、一間課堂，這是傳統學前教育。一個學前教育專用平臺+APP，幾百萬學生，幼兒園任你挑、教材教具供應商由你選，這樣子“網絡課堂”、“微課程”、“幼教電商”、“兼職家教”、“幼教云”等等就形成“互聯網+幼教”。一個幼教單位或個人為了幼兒園增效減負，提高教學教務水平以及家園溝通效率，這樣子也就出現了“三通兩平臺”的平臺應用，這就是所謂“幼教+互聯網”。

兩者區別

定義區別

“互聯網+幼教”是指以互聯網為載體運用互聯網信息技術（包括移動互聯網、云計算、大數據技術、物聯網等）而基于幼兒教育工作的統稱。整合國內外優質教育資源，建立完整的內容體系標準，改變學前教育傳統經營模式，總之就是利用互聯網全力打造幼教生態圈，連接一切優質幼兒教育資源，建立幼教生態圈。

“幼教+互聯網”是指在幼兒教育領域（教育管理、教育教學和教育科研、家園互動）運用計算機多媒體和網絡信息技術，加速實現教育現代化的過程。其技術特點是數字化、網絡化、智能化和多媒體化。簡單的可以理解為將一切幼教工作信息化。

主導者不同

幼教互聯網化主要分為兩種表現形態：一種是幼教行業向互聯網的拓展，即“幼教行業＋互聯網”；另一種是互聯網向幼教行業的擴張，即“互聯網＋幼教行業”。

對于幼教人或單位，他們非常重視對互聯網的利用，只有借助網絡的開展教育、推廣教育，幼教才能走的更遠，走的更穩，這已經是不可阻擋的大趨勢。

對于互聯網企業，他們也非常重視幼教行業，2014年幼教市場總規模接近2500億元空間，預計2020年將達到3732億元。再因全國70%幼兒園屬于民辦單位，政策制度不健全，教育主管部門可控性較低，再如此“混亂”的市場將有機可乘。

站位不同

“互聯網+幼教”更多強調學前教育的“逆襲創新”。+幼教，就是變革幼教，就是開放整合教育資源，重塑融合幼教行業，采用互聯網思維來求變，由“新”向“舊”的革命式擴張，引領著這個幼教行業前進。

“幼教+互聯網”強調的則是“順勢創新”，在不改變幼教傳統教育基礎上，利用互聯網工具，為幼兒園和家長提供高質量服務。實現幼兒園的線上教學、多媒體教學、移動辦公等個性化服務，實現政府教育部門數據采集和管控，實現家園快速高效溝通和共育等等。

兩者的市場驗證

?“互聯網+幼教”下的整合、開放、連接一切

個人觀點，“互聯網+幼教”形態暫無明顯表現。“互聯網+教育”僅在K12教育和大學市場上得到了明顯的市場驗證，但這些均通過線下導入用戶，線上在線平臺學習方式獲得收入，表現突出的有學而思教育、新東方、學大教育等等。目前經營“互聯網+幼教”最好的智慧樹、貝聊、土星教育等等一直喊著整合教育資源，打造幼教生態閉合圈，但無一家真正意義上實現，他們僅僅停留助力幼教工作完善幼教信息化。

“幼教+互聯網”下的信息化和智能化

“幼教+互聯網”在行業的應用更多體現在幼教管理、家園溝通工具、智能軟硬件服務等方面。例如門禁刷卡設備、多媒體教學一體機、園所監控系統、家園溝通APP、信息化移動辦公、校車考勤設備、電子課程軟件等等。原本類似幼教出版和幼教裝備的洪恩和億童才是這個行業領頭羊，但他們缺乏互聯網思維和技術，在一定程度上反應不及互聯網企業快。

個人總結

從戰略的高度來講，個人認為“互聯網+幼教”將高于“幼教+互聯網”，但是總是有很多創業者混淆概念，認為就是互聯網與幼教行業兩者簡單相加。這樣結果就會出現：傳統幼兒教育行業為了追趕互聯網潮流，在資本市場很賺一筆，就改變公司組織結構、人才更新、換商業模式等等，最終的結果與競品相比不管是功能設計、技術水平都需要提升。而傳統企業為了吃“幼教大蛋糕”，用互聯網思維意味著想去改變這個幼教行業，由于缺乏幼教市場真正了解，開發出來產品很難融入市場，用戶體驗較差。

不管幼教行業與互聯網企業如何切換和拓展，均面臨著企業轉型考驗。原本認為幼教是一片藍海，而今卻是錢燒了不少，商業模式但卻不出彩。所以幼教行業看起來是一個“前途光明”的行業，創業者還需多多探索。

本文由 @阿豪（個人微信號：ymhao87） 原創首發于人人都是產品經理。未經許可，禁止轉載。