中文字幕无码av不卡一区,亚洲综合AV永久无码精品一区二区,黑人巨大白妞出浆,黄色高清无码免费看,久久久久免费精品国产,久久无码人妻丰满熟妇区毛片,欧美日韩国产综合草草,久久福利网站,亚洲一区二区三区中文字幕在线,av国内精品久久久久影院

小時候，我們總想著能上天入地，成為宇航員，成為科學(xué)家。聽起來天馬行空，但成長的路上卻總是不那么順利。昨天，學(xué)而思網(wǎng)校正式發(fā)布“學(xué)而思太空計劃”，希望通過“學(xué)而思太空計劃”幫助每一個小朋友點燃內(nèi)心的太空夢想。這篇文章，我們看下學(xué)而思網(wǎng)校如何守護我們童年的夢想。

關(guān)于星空，你會想到什么？是星河璀璨，還是志怪神話，抑或是航天人的代代傳承？而談及傳承，自然繞不開教育。

時針回撥到2020年10月，好未來旗下學(xué)而思網(wǎng)校攜手中國航天基金會，正式成為“中國航天事業(yè)戰(zhàn)略合作伙伴”。2021年1月，國家航天局探月與航天工程中心、嫦娥奔月航天科技（北京）有限責任公司授予學(xué)而思網(wǎng)?！爸袊皆鹿こ?、中國火星探測工程官方戰(zhàn)略合作伙伴”榮譽稱號。

昨日，學(xué)而思網(wǎng)校發(fā)布了“學(xué)而思太空計劃”，計劃于今年暑假將載滿十萬個孩子夢想的“學(xué)而思號”衛(wèi)星送上太空，同時打造了一系列航天主題的互動學(xué)習(xí)活動，比如學(xué)而思星際之旅、學(xué)而思太空站等，包括帶領(lǐng)孩子設(shè)計衛(wèi)星、衛(wèi)星編程、模擬操控衛(wèi)星等以衛(wèi)星創(chuàng)想為核心的主題活動。如圖1所示。

圖1 學(xué)而思太空計劃

這樣的產(chǎn)品建設(shè)思路，縱觀一眾K12產(chǎn)品，可謂獨具匠心。用產(chǎn)品為夢想加持，讓夢想得以照進現(xiàn)實，在孩子心中種下了對浩瀚星空的向往，不僅激發(fā)孩子對太空的興趣，也給航天科普帶來了更多想象空間。

一、仰望星空的產(chǎn)品魔力

從文明的黎明開始，想象力與好奇心便是人類能力的試金石。

而環(huán)顧四周，哪里還有什么會比頭頂星河更令人神往？也因此，航天教育對學(xué)生群體的來說，才倍加可貴。

當然，如果航天教育只是為學(xué)生提供航天主題相關(guān)課程，就把教育產(chǎn)品做淺了，那如何把這樣的產(chǎn)品設(shè)計處理好呢？

接下來，就讓我們一起剖析與拆解學(xué)而思網(wǎng)校的航天主題互動學(xué)習(xí)平臺——學(xué)而思太空計劃——的設(shè)計邏輯與產(chǎn)品價值。

1.1 觸手可及的航天夢

據(jù)報道，“學(xué)而思太空計劃”是要打造一款有趣味、有想象力、有創(chuàng)造力的航天主題互動學(xué)習(xí)平臺，并計劃通過一系列航天主題活動，帶領(lǐng)小朋友們參與衛(wèi)星創(chuàng)想，包括設(shè)計衛(wèi)星、衛(wèi)星編程以及模擬操控衛(wèi)星拍攝太空、探索宇宙等，在提供專業(yè)的航天品質(zhì)認證課程的同時，全方位提升孩子的學(xué)習(xí)探究能力，助力中國少年的夢想。

在航天知識科普方面，學(xué)而思網(wǎng)校推出了“學(xué)而思太空站”專題服務(wù)，如圖2所示。

圖2 學(xué)而思太空站（建議更新高清截圖）

不過更值得關(guān)注的是開篇反復(fù)提到的，航天主題課程之外的活動策劃與產(chǎn)品設(shè)計。比如，學(xué)而思太空計劃中“十萬夢想上太空”，此活動策劃主題是：為幫助“學(xué)而思號”衛(wèi)星飛入太空，需要10萬個小朋友的“夢想能量”才能激活發(fā)射。

活動落地產(chǎn)品功能，是讓小朋友在學(xué)而思網(wǎng)校官方APP的航天專區(qū)錄入夢想，十萬名小朋友共同完成夢想碎片拼圖，助力衛(wèi)星升空。

而此項活動最激動人心之處，是真的會發(fā)射一顆衛(wèi)星，一顆“學(xué)而思號”衛(wèi)星。

這讓“十萬夢想上太空”活動有了極大的操作空間，因為學(xué)而思網(wǎng)校給了小朋友一個真實的、可以實現(xiàn)的夢想，讓他們感受到是自己的參與確保了衛(wèi)星升空。

同時，學(xué)而思網(wǎng)校將發(fā)起設(shè)計衛(wèi)星的征集活動，并聯(lián)動衛(wèi)星仿真系統(tǒng)為孩子們提供虛擬編程課程，讓孩子充分發(fā)揮創(chuàng)造力。此外，還支持用簡單的代碼指令模擬控制衛(wèi)星進行拍照、調(diào)軌等功能，讓孩子能夠結(jié)合場景和問題開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

換句話來說，當“學(xué)而思號”衛(wèi)星升空后，孩子們可以在學(xué)而思網(wǎng)校官方APP上模擬操縱“學(xué)而思號”衛(wèi)星拍攝地球。屆時只需要在App上輸入指定的拍攝時間和經(jīng)緯度，衛(wèi)星就能在太空中對指定區(qū)域進行拍攝，并將照片傳送給小朋友。

當衛(wèi)星與小朋友保持持續(xù)的互動，當課本上的故事成為真實的畫面，對小朋友來說是不是夢想成真？

從按照產(chǎn)品設(shè)計的思路來看，學(xué)而思網(wǎng)校產(chǎn)品設(shè)計的巧妙之處，就是在活動過程中不斷地與用戶互動，從而確保用戶的“參與感”。

而這種“零距離”地參與，讓小朋友們的好奇心和探索欲得到了極大地滿足，讓小朋友們的視野從眼前的世界擴展到了浩瀚的星河，甚至為他們在心里種下了航天種子。

當然學(xué)而思太空計劃及系列航空教育產(chǎn)品的價值，并也不止于此。

1.2 航天教育的產(chǎn)品價值

航天主題具有激發(fā)用戶探索心理的特性，如果在教育產(chǎn)品設(shè)計中可以良好地運用這次特性，會讓很多事兒變得事半功倍。下面讓我們以學(xué)而思網(wǎng)校的“班級場”為切入點，完成相關(guān)產(chǎn)品剖析，看學(xué)而思網(wǎng)校如何借助航天主題實現(xiàn)對用戶探索心理的運用。

首先，了解什么是“班級場”，這是基于學(xué)而思網(wǎng)校課堂直播的沉浸式課堂服務(wù)，也就是在網(wǎng)絡(luò)中組建實體化班級，構(gòu)建感化場景展現(xiàn)班級氛圍感，提供以班主任老師（即輔導(dǎo)老師）為核心的課下服務(wù)，構(gòu)建豐富的師生互動場景，如圖3所示。

圖3 學(xué)而思網(wǎng)?！鞍嗉増觥?/p>

在“班級”頁面中，班級學(xué)員可以點擊火箭按鈕，進入航天活動頁面。同時，在活動中每個班級都會有專屬飛船，學(xué)員可以通過每堂課與班主任的直播PK獲取能量值，而能量值可以助力飛船完成一次遨游線路，當班級飛船到達新的星球，學(xué)員就可以獲得對應(yīng)星球的專屬卡牌。

另外，學(xué)員還可以通過做任務(wù)的方式積攢能量值，所得能量值也會被計入班級能量值，當班級能量值積累到一定數(shù)量后，班級飛船會沖出太陽系，進而結(jié)束太空之旅。

基于對活動的描述，按照“星際之旅”的字面意思，就可以推演出活動對用戶的第一驅(qū)動力——學(xué)生群體的好奇心與探索心。

通過這一種玩法，讓學(xué)生、班級以及太陽系行星產(chǎn)生關(guān)系，也就引申出了第二驅(qū)動力——集體榮譽感。

而每次目標的觸達，都會獲得星球?qū)倏ㄅ?，并給予了用戶更多的任務(wù)渠道來獲取這些卡牌，這里暗藏著第三驅(qū)動力——盲盒心態(tài)，也可以簡單理解為追求完美、收集欲等心理。

當然，上述三點動力作用在教育產(chǎn)品設(shè)計上，都會歸于一個相同的方向——寓教于樂。讓我們沿著這個思路審視班級場星際之旅。

“星際之旅”通過航天玩法增加了學(xué)習(xí)的趣味性，同時讓學(xué)員們感受到，在學(xué)而思網(wǎng)校學(xué)習(xí)，不僅有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還有集體榮譽感與團隊氛圍，從而增加了用戶粘性。

與此同時，能量值的積攢為學(xué)生與老師提供了新的連接通道，因為大多數(shù)任務(wù)都起到了增加教學(xué)互動的作用，這會讓教育活動變得更加有效、健康，進而提高教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)員使用學(xué)而思產(chǎn)品的信心。

通過上述推演，可以從這些設(shè)計中讀到了兩個字——匠心。

而教育是百年大計，所以能有匠心來打造教育產(chǎn)品，是值得敬佩的，這也驅(qū)使我們對學(xué)而思網(wǎng)校官方APP進行了一次整體測評。

二、學(xué)而思網(wǎng)校官方APP測評

學(xué)而思網(wǎng)校采用“主講+班主任”的雙師模式，來保障教學(xué)品質(zhì)，而且產(chǎn)品服務(wù)符合STEAM教育方式，注重學(xué)生想象力、創(chuàng)造力和解決問題能力的培養(yǎng)。

通過對學(xué)而思網(wǎng)校官方APP的體驗，我們深刻地體會到 ，學(xué)而思網(wǎng)校對教學(xué)流程以及學(xué)生用戶群體的理解堪稱透徹。

2.1 學(xué)生用戶特性的分析

如今K12教育領(lǐng)域的典型用戶大都是00后，他們是真正意義上的第一代互聯(lián)網(wǎng)原住民，因為從小就被互聯(lián)網(wǎng)所環(huán)繞，數(shù)字化的成長環(huán)境，讓他們受到了互聯(lián)網(wǎng)文化的直接影響，所以對他們而言，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品已成為生活的必需品。

值得注意的是：這一用戶群體雖然對新鮮事物充滿好奇心，但是注意力難以集中，缺少自我學(xué)習(xí)意識。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的影響下，注意力分散是家常便飯。

另外，該用戶群體的自我學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)和自我管理能力較差，所以教育產(chǎn)品需要找到能夠吸引他們興趣的切入點，確保新穎有趣，才能調(diào)動學(xué)生的積極性。

另一方面，這一用戶群體都是獨生子女，在家庭中缺少兄弟姐們等同齡人的交流環(huán)境，所以在互聯(lián)網(wǎng)的驅(qū)動之下，他們更能接受在網(wǎng)上找尋類似的釋放出口，也因此存在對集體歸屬感的渴望。

通過評測，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)而思網(wǎng)校官方APP的功能模塊設(shè)計，大都建立在上述用戶洞察的基礎(chǔ)上。

2.2 貫穿始終的寓教于樂

航天活動中星際之旅等產(chǎn)品的趣味性，不必再過多介紹，班級場的設(shè)計也在滿足學(xué)生群體對集體歸屬感的獲取需求。

讓我們回歸到APP主功能（課程）上，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)而思網(wǎng)校的產(chǎn)品服務(wù)，實現(xiàn)了素質(zhì)興趣教育從深度到廣度上的拓展，充分地調(diào)動著學(xué)生群體對知識獲取的積極性，如圖4所示。

圖4 學(xué)而思網(wǎng)校（部分）產(chǎn)品服務(wù)

在教學(xué)流程轉(zhuǎn)化為落地產(chǎn)品的過程中，學(xué)而思網(wǎng)校將游戲元素、設(shè)計和理念運用到了教育產(chǎn)品設(shè)計中，從而提升了用戶的使用體驗、留存及口碑。

可以說，每一個成功的產(chǎn)品設(shè)計背后，都會有某種或多種核心驅(qū)動力作為支撐，進而影響用戶的決策和行為。比如1.2小節(jié)中提到的，班級場星際之旅背后推演出了三種驅(qū)動力——好奇心與探索心、集體榮譽感、盲盒心態(tài)（追求完美、收集欲等心理）。

當我們與小朋友站在同一視角，就會發(fā)現(xiàn)好的教育產(chǎn)品，還可以具備這些驅(qū)動力：使命感、成就感與掌控感等。

比如，學(xué)而思網(wǎng)校官方APP建立了成熟的任務(wù)機制與金幣獎勵機制，從而驅(qū)使學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，為用戶提供寵物養(yǎng)成功能，而寵物養(yǎng)成所依賴的就是學(xué)習(xí)時長與完成任務(wù)，并且通過換膚功能與金幣交易打通，如圖5所示。

圖5 學(xué)而思網(wǎng)校游戲元素設(shè)計（需更換為有金幣用戶截圖）

而上述產(chǎn)品設(shè)計，在確保用戶持續(xù)獲得成就感的同時，促使用戶長期使用產(chǎn)品，從而達成了對應(yīng)的學(xué)習(xí)目標，最終達成寓教于樂的教學(xué)目的。

而能真正俯下身來，對學(xué)生群體進行深層次洞察的是站在學(xué)而思網(wǎng)校官方APP背后的產(chǎn)研、用戶體驗與教研等多個團隊，而基于這些洞察轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的過程，就得見匠心了。

三、最后的幾句話

在前文中我們提到，教育是百年大計，所以能有匠心來打造教育產(chǎn)品，是值得敬佩的。

作為陪伴下一代人成長的K12教育產(chǎn)品，學(xué)而思太空計劃將航天與教育相結(jié)合，讓學(xué)而思網(wǎng)校成為了一座聯(lián)結(jié)航天事業(yè)與青少年之間的橋梁，或者也可以稱其為夢想喚醒者，得以讓越來越多的青少年關(guān)注星空，關(guān)注航天，進而成長為下一代的航天人才。

陶行知先生說過：德高為師，身正為范。

隨著時代發(fā)展，在線教育成為了學(xué)生教育不可或缺的一部分，這也就要求在線教育企業(yè)需要有教育匠心精神，需以老師的心態(tài)，對待自己的學(xué)員，同時也要承擔相應(yīng)的社會責任。

在這一方面，學(xué)而思網(wǎng)?；趯虒W(xué)流程與用戶群體的洞察，通過深度思考、鉆研和反復(fù)打磨，將寓教于樂融入在了產(chǎn)品功能與教學(xué)服務(wù)中，用匠心不斷雕琢和優(yōu)化產(chǎn)品服務(wù)，形成了產(chǎn)品與用戶之間的良性互動，進而確保教學(xué)效果。

當然，K12在線教育的道路還很長，學(xué)而思網(wǎng)校未來的探索值得期待。

本文由 @張小墨 原創(chuàng)發(fā)布于人人都是產(chǎn)品經(jīng)理，未經(jīng)許可，禁止轉(zhuǎn)載

題圖來自 Unsplash，基于 CC0 協(xié)議