“直播帶高?!保我猿娠L潮?
不同的信息差,造就了無數人命運的差異。如果信息對稱,也許就能在高考后的擇校中不留遺憾。最近,一把“直播帶高?!钡臄底致尻栫P,正在抹平信息差的鴻溝,用信息普惠打開了更多的可能。
若干年前,著名學者易中天曾講到自己為女兒填報志愿做參謀的經歷——女兒剛上高三時,就問他高考后報什么學校和專業才好。
秉承讓女兒自主選擇的原則,易中天列下了“四個基本原則”和“三維坐標系”。
“四個基本原則”是:
- 興趣原則(選自己最感興趣的專業);
- 優勢原則(選最能體現自己優勢的專業);
- 創造原則(所選專業以后從事的工作要具有創造性);
- 利益原則(所選專業要有良好錢途和大好前途)。
“三維坐標系”是:
- X軸—城市;
- Y軸—學校;
- Z軸—專業。
幾天后,女兒經過仔細分析,將理想職業鎖定在設計師上,委托他抽空對有關學校進行實地考察。
他花了近1年時間,把女兒考慮范圍內的北京、上海、廣州、南京等地近百所高校跑了個遍,拍攝了這些學校教室、宿舍、食堂、學生狀態等影音資料,還列出了它們那幾年在福建省的錄取分數情況。
女兒最終在高考結束后,填報了同濟大學。由于遵循了內心所愿,她在大學期間如魚得水,年年拿一等獎學金,畢業時被評為“上海市優秀畢業生”。
求仁得仁,這故事儼然是給那句“所得皆所愿”作注解。
現實中,絕大多數人對此都只有羨慕的份兒:如果說,易中天的女兒是拿了一手好牌,那太多高考生填報高考志愿,就是在命運牌局里抽簽。
信息溝是道天塹,她在這邊,大多數人在那邊。這道鴻溝,造就了無數人命運的差異。
好在,一把“直播帶高校”的數字洛陽鏟,正在抹平鴻溝,用信息普惠打開了更多的可能。
01
高考只是考試,填志愿才是人生。
你現在找工作時流的淚,都是當年選專業時腦子里進的水。
前些年,這兩句話在網上蔚為風行。
前面那句,說的是志愿填報對高考生的重要性。
作家路遙曾在小說《人生》的開篇寫道:“人生的道路雖然漫長,但緊要處常常只有幾步,特別是當年輕的時候”。
高考就是這樣的緊要時刻,高考后的志愿填報則是另一個緊要時刻。
不是每個人找到的工作,都跟之前填報志愿時選的大學和專業對口。但大學和專業,錨定了多數大學生的專業知識領域與專業技能方向。
某種意義上,填報志愿是在命運輪盤轉動前的一次“買定離手”。雖然有復讀或轉專業之類的補救機制,但成本高昂得驚人。
后面那句,講的是很多高考生填報志愿的盲目性。
戰略咨詢專家魏順兵曾總結人生選擇過程中的三個悖論,其中之一就是:“在我們18歲高考結束,對學科知識尚一無所知時,就讓我們選擇自己未來的專業”。
填報志愿,原本需要收集信息、合理分析、慎重考量、妥善抉擇。
可太多高考生都在茫然無措和頭腦發熱中,將命途交給了盲選或隨大溜。
到頭來,填報之時的“大意”跟報錯之后的后果構成的殘酷因果鏈,需要百般補救才能阻斷;努力敗給了選擇的局面,需要更多選擇才可扭轉。
02
網名“反面教材”的中國科學院大學理論物理博士吳寶俊,就對此深有感觸。
盡管本職工作是科普,但每年高考志愿填報季,他都會加入學校招生組,負責面向云南本科生的招生。
參加過十多年招生工作后,他的真切體會是:盡管獲取信息的媒體途徑很多,但絕大部分考生和家長在高考填報志愿時,依舊對大多數專業不了解。全家人對著招生目錄發愁,不知道上面寫著的那么多專業到底是干嘛的,每個專業將來的發展路線怎樣,想要進入某個專業領域需要做怎樣的準備。這種有效信息的缺乏使得考生在填報志愿時迷茫又無助。于是很多人會隨大流,盲目追隨媒體定義的“熱門”專業。
這其中,許多農村學子的遭遇,讓他尤為痛心:他們通常直到需要填報志愿了,才開始“臨時抱佛腳”,在一堆花花綠綠的高校簡介里挑來挑去,導致了“分數不錯的考生”可能沒有填報“如意的學校”。
他的這番結論,無疑道出了大量高考生家庭在填報高考志愿方面的現實痛點:
- 都說“七分成績定,三分志愿拼”??筛呖忌鷤兺ǔ蕚洳蛔?,面對高考,他們可以將“三年高考五年模擬”“學習寶典黃岡密卷”刷個遍,面對另一場大考——志愿填報,他們卻缺乏演練。
- 都說“高考考學生,志愿填報考家長”??稍S多家長同樣儲備不夠,囿于知識結構層次與信息獲取短板,他們未必給得了易中天給女兒那樣的有效建議。
這就導致,很多高考生填報志愿,不存在“謀定而后動,知止而有得”,也不存在“先事而綢繆,后事而補救”。
一旦沒報好,錯過了心儀學校、適宜專業,就會很被動。
吳寶俊就說:“一旦考生上大學選擇錯了專業,那么很有可能他今后再無可能進入自己真正喜歡的領域,除非退學重新參加高考。已經考入名牌大學的考生退學重新參加高考,我每年都能遇到,感覺甚是可惜。”“最近兩年,很多省份的高考政策有了新的變化,考生如果退學,那么第二年不允許參加高考。這也增加了考生的選擇成本。”
某社交平臺的 # 你后悔當年的高考志愿嗎 # 話題下的“失意者聯盟”故事合集,就印證了他的說法。
雖然后悔的因由各不相同,有的是因父母干預太多,有的是因信息了解不全,有的是因沒掌握好投檔規則…可那些留言者幾乎擁有“同款遺憾”。
這份遺憾,雖然歷經歲月風干,可對部分人而言,這根刺至今仍扎在心底,一想便痛。
吳寶俊的招生經歷被報道后,新聞留言區被點贊最多的一條網民跟帖就是:
“信息差真的能夠決定一個人的未來,我永遠都記得,當初我們村里有個女孩子考了600多分,不知道該怎么選擇學校,最后選擇了免學費有補助的二本的師范定向生,畢業只能留在當地。對于當地來講,有她很幸運,對于她自己的人生來說,這真是大大的損失啊。她的父母也沒個辦法,一輩子面朝黃土背朝天的,不懂這些”。
03
填報高考志愿,本質上是個指向內外匹配的信息處理過程。精準高效匹配的前提,是信息對稱。
很多人跟理想中的學校和專業失之交臂,究其問題根源,就出在信息不對稱上:不知道自己的分數適合哪些學校專業,不了解可報學校和專業的特點。
那,這問題該怎么解?身為中國科學院大學抖音賬號的主要策劃運營者,吳寶俊的解題思路是:直播帶高校。
自本學期起,吳寶俊們開始正式啟用學校直播間,一邊開始安排每周的研究生科普直播,一邊開始和招辦合作,服務學校招生工作。
吳寶俊篤信,這是“讓家境貧困的孩子不再被信息差絆倒”的有效途徑。
理由是:他曾多次去那些坐車都到不了的偏僻小村落,結果發現,那些家境貧寒的高考生家里固然缺生活物資,卻不缺網絡信號覆蓋?!扒靶┠暾鲗У拇宕褰ɑ就ňW絡的工程,使得老百姓在全國任何一個村落都能上網,這也意味著,只要你有智能手機,就可以通過短視頻平臺獲取信息,刷到了我們學校,就能收看我們的直播”。
更早做出“直播帶高?!眹L試的,是@哈爾濱工業大學招生辦。從三年前,哈工大方面就已嘗試在抖音進行招生直播,截至目前,累計完成了173場相關直播。
天津大學也很積極。2019年,就有天津大學學生團隊首次利用直播宣講。2020年暴發疫情之后,招生辦使用@天津大學招生辦的抖音賬號開始大量直播。
時至今日,“直播帶高?!?,已經成風潮。
今年招生季,從6月12日至7月17日,全國百所高校將在抖音上推出系列直播,內容覆蓋招生信息分享及優質公開課程。
該系列共覆蓋55個重點一級學科、48所雙一流高校,累計開設超200場國家精品課程,超300場高校招生直播。
這顯然是形式革新與方式更新:當高校將招生咨詢跟場景化、泛在化的直播形態結合。
隨之而來的,必然是信息呈現方式的改善、接受壁壘的消除;也是供給端內容針對性的增強、接收端受眾觸達面的提升。
由此開啟的,是教育信息普惠的圖景:涵括精品課程和招生宣傳在內的信息,會沿著“普及”(提高傳播覆蓋面)和“惠及”(降低知識可及性)兩個維度拓展,繼而惠澤更多人。
04
事實證明,“直播帶高?!保瑢Ω咝W陨?、對高考生群體都大有裨益。
對高校來說,此舉可以助力教育信息高效且充分流通,為招生提供更有效便捷的渠道。
以往招生信息傳遞,無非是兩種:
- 線下,跑到各地高中召開宣講會、咨詢會;
- 線上,高校官網的招生版塊接受考生家長咨詢。
可即使高校再盡力也總有難以觸達的地方:招生季時間緊湊,招生人員跑不了幾所高中,這導致招生宣傳輻射半徑有限。官網招生版塊內容往往大而化之,更多的是單向性傳播,互動效果一般。
而直播最大的好處,就是能打破信息傳播的地域限制,門檻低、互動強、效率高、覆蓋廣。
在抖音直播間,那些招生信息傳遞,完全可以突破“1對1”的窄播情形,實現“1對100的N次方”的裂變式傳播,觸達更多該觸達的人。
根據直播間人氣、網民即時反饋等,那些招生老師還能實時了解高考生及家長關心的問題,據此提高直播講解的針對性。
哈工大招生辦負責人就介紹,傳統的線下招生形式最多可承載1000人,線上直播的最大優點是可以同時輻射上萬人,該校招生直播觀看人數最多的一場甚至達到十幾萬人。
天津大學的統計也顯示:去年入學的近4800名學生,4成以上都看過學校的招生直播。而學校的名師講專業及慢直播期間,均設置充足的在線答疑時間。
在此過程中,高校招生信息已不再是單向輸出,更像是朝著彼此了解邁進的雙向奔赴。從昔日的“奔向八方的面對面”到如今的“直播間里的屏對屏”,高校招生能打破限制、提升效率。
對高考生家庭來說,此舉可以消除某些信息差,為志愿填報提供更直觀的參考。
以往考生填志愿的途徑,通常包括幾種:看招生手冊,上網查詢,聽熟人建議,花錢咨詢。
- 可只看招生手冊,個人疑問未必能得到回應。
- 網上信息蕪雜,“弱水”三千,未必能取最需要的一瓢飲。
- 身邊人的建議也未必靠譜。
- 花錢咨詢,又容易碰上大忽悠。
這些年來,名師專業輔導、大數據分析高考志愿坑蒙拐騙的亂象,被曝光得還少嗎?
但抖音直播招生能提供大量“直給型”內容,能滿足無數高考生的知情訴求。若是講師講解不足以解疑,高考生跟家長還可以實時提問。
由于直播間極為開放,提供解答的又都是高校自己的老師,答案會更加精準。
這么一來,大學會從《高考填報志愿指南》上的幾列代碼編號,搬到無數個流動的抖音直播間里。高考生與招生辦,只隔著一塊巴掌大的手機屏幕。
更何況,除了招生直播外,抖音上還有大量高校精品課程——大批高校通過推出線上名師課特色課,打造了“沒有圍墻的線上大學”,助力了知識普惠。
對高考生來講,他們可以“云旁聽”課程,提前感受心儀高校的教學氛圍和意向專業的內容架構,提前“試讀”高校,降低試錯成本。
依托廣泛普及的新技術工具,助力高校也惠澤考生,盡可能抹平二者間的信息差,這改變的是現有招生模式,創造的是增量社會價值。
05
從技術價值維度看,“直播帶高?!保瑹o疑是技術紅利在教育平權層面的延展。
當直播帶貨中的“貨”,可以被替換為“崗”(招聘)、“人”(薦人)、“高?!保ň€上招生和公開課試讀)。
這表明,作為撮合與連接多方的公域信息場,直播的價值可以被充分激活與拓展。
學者徐賁在《人文的互聯網》中說:要警惕沉溺于互聯網的技術性,不能放棄以人為本的思考?!爸辈Ц咝!笔降淖龇ǎ瑒t彰顯了技術性與人文性緊密嵌合的豐富可能。
在很多學生填報志愿被信息差絆倒的背景下,它用信息普惠鏟平了那道深溝。
這不免讓人想起前幾天因衣衫襤褸地在街頭教英語而火的“高學歷流浪漢”劉彥弘。他在接受采訪時表示,很后悔16歲上大學的自己“志愿沒報好”:本來可以上哈工大,最終卻上了湖北水電工程學院。
不妨馬后炮地設想下:如果當年的他,也有機會被“直播帶高校”的吳寶俊們點撥,他在填報志愿這事上,會不會是得償所愿而非滿是遺憾?
作者:佘宗明
來源公眾號:數字力場(ID:shuzilichang),抵抗熵增,打撈有趣。
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