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面對汽車數(shù)字化等命題，產(chǎn)品經(jīng)理需要搭建完善的智能汽車產(chǎn)品戰(zhàn)略思考框架，從而幫助企業(yè)制定更為明確的產(chǎn)品定位和發(fā)展策略，保持競爭優(yōu)勢，以應(yīng)對數(shù)字化、智能化要求下的挑戰(zhàn)。

一、培養(yǎng)背景

智能汽車和智能駕駛是當(dāng)下科技發(fā)展中備受關(guān)注的領(lǐng)域。尤其隨著汽車產(chǎn)業(yè)數(shù)字化進程逐步加速，智能汽車產(chǎn)品日臻成熟，汽車行業(yè)的發(fā)展也將變得更為復(fù)雜。

這個時候，作為汽車領(lǐng)域、車企數(shù)字化領(lǐng)域的產(chǎn)品經(jīng)理，需要在行業(yè)變化和產(chǎn)品現(xiàn)象中洞察背后的邏輯，因為傳統(tǒng)的思維模式將不足以應(yīng)對激烈的市場競爭，只有搭建完善的智能汽車產(chǎn)品戰(zhàn)略思考框架，產(chǎn)品經(jīng)理才可以制定更為明確的產(chǎn)品定位和發(fā)展策略，并幫助企業(yè)保持競爭優(yōu)勢，應(yīng)對汽車數(shù)字化等時代命題所帶來的挑戰(zhàn)。

那么，具有相應(yīng)需求的車企或及智能化供應(yīng)商，應(yīng)該怎么為產(chǎn)品經(jīng)理等人群賦能？

關(guān)于這個問題，知名智能語音和人工智能上市企業(yè) K 公司就給出了他們的回答，他們選擇攜手起點課堂企業(yè)服務(wù)，為產(chǎn)品經(jīng)理們展開了主題為《智能汽車產(chǎn)品創(chuàng)新》的能力共創(chuàng)工坊。

二、培養(yǎng)方案

1. 目標(biāo)對齊

項目籌備期間，起點團隊與企業(yè)展開了多次溝通，對企業(yè)本次的參訓(xùn)同學(xué)背景與業(yè)務(wù)訴求有所了解。參加本次線下共創(chuàng)工坊的同學(xué)大多為產(chǎn)品經(jīng)理，既有教育類方向的AI產(chǎn)品經(jīng)理，也有來自投影儀部門、運營商事業(yè)部等部門的產(chǎn)品經(jīng)理，在這次線下共創(chuàng)工坊中，企業(yè)和參訓(xùn)同學(xué)希望可以解決以下問題：

• 補充以產(chǎn)品視角進行數(shù)字化系統(tǒng)建設(shè)的組織能力，以滿足戰(zhàn)略落地需求；
• 站在公司產(chǎn)品全局的高度規(guī)劃產(chǎn)品，掌握快速洞悉用戶真實需求、觀測競爭對手的能力；
• 明確公司產(chǎn)品經(jīng)理的角色認知，建立工作流程指引和內(nèi)部語言。

2. 方案設(shè)計

圍繞上述問題與培訓(xùn)目標(biāo)，起點團隊最終為企業(yè)配置了針對性人才培養(yǎng)方案，由前頭部車企CTO夏老師，為本次參訓(xùn)同學(xué)帶來主題為《智能汽車產(chǎn)品創(chuàng)新》的線下培訓(xùn)。

帶領(lǐng)同學(xué)們展開共創(chuàng)工坊線下訓(xùn)練的夏老師一直深耕數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略、B端產(chǎn)品方法論和數(shù)字化組織體系建設(shè)，曾參與互聯(lián)網(wǎng)大廠面向智能汽車領(lǐng)域的產(chǎn)品戰(zhàn)略規(guī)劃和產(chǎn)品機制設(shè)計，也曾親身經(jīng)歷傳統(tǒng)車企0-1智能化團隊構(gòu)建歷程。在這次共創(chuàng)工坊中，夏老師就結(jié)合過往經(jīng)驗，結(jié)合優(yōu)秀實戰(zhàn)案例、底層方法論講解與培訓(xùn)訴求，為企業(yè)參訓(xùn)同學(xué)帶去可落地應(yīng)用的思維能力訓(xùn)練。

三、共創(chuàng)工坊——教學(xué)練用

共創(chuàng)工坊開始之前，起點團隊與企業(yè)就人員名單、學(xué)習(xí)物料、茶歇等內(nèi)容做了詳細對齊，在所有內(nèi)容準(zhǔn)備完畢之后，夏老師就正式前往授課地點，和同學(xué)們展開了線下的“學(xué)”與“練”。在這個過程中，起點團隊也全程提供支持與服務(wù)，幫助企業(yè)解決困惑事項。

1. 主流入局者的競爭力分析

在共創(chuàng)工坊第一階段，老師先從行業(yè)格局、智能汽車的終極命題、造車新勢力等內(nèi)容切入，為參訓(xùn)同學(xué)們建立統(tǒng)一認知，并結(jié)合特斯拉、百度、騰訊、小米等企業(yè)的實踐作為案例導(dǎo)入，讓同學(xué)們對當(dāng)下的行業(yè)發(fā)展有了更清晰的認知。

課堂內(nèi)容節(jié)選

2. 智能汽車產(chǎn)品創(chuàng)新方法論

基于前期的認知鋪墊，在這一階段，同學(xué)們進入了方法論學(xué)習(xí)階段。老師主要從智能汽車戰(zhàn)略分析框架、第一性原理、產(chǎn)品管理、品牌人格原型、產(chǎn)品架構(gòu)等維度進行拆解；同學(xué)們則在案例引入、互動問答、實戰(zhàn)演練等環(huán)節(jié)中逐步搭建起了可落地的思考框架。

課堂內(nèi)容節(jié)選

3. 汽車智能化產(chǎn)業(yè)鏈分析

在第三階段，同學(xué)們進入了汽車智能化產(chǎn)業(yè)鏈分析的內(nèi)容學(xué)習(xí)，并結(jié)合企業(yè)自身的業(yè)務(wù)現(xiàn)狀與訴求，對參訓(xùn)企業(yè)如何切入汽車智能化領(lǐng)域做了分析與暢想。同學(xué)們在這個環(huán)節(jié)中得以從產(chǎn)業(yè)的角度出發(fā)，將所學(xué)內(nèi)容即時地與業(yè)務(wù)相結(jié)合，實現(xiàn)了高效的知識轉(zhuǎn)化。且在最后老師所提出的智能汽車產(chǎn)品經(jīng)理能力模型中，參訓(xùn)同學(xué)也對自身的未來發(fā)展有了更深刻的理解。

課堂內(nèi)容節(jié)選

在項目過程中，為了保證學(xué)習(xí)效果并貫徹“教學(xué)練用”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，起點團隊還提供了全程督學(xué)服務(wù)。而在共創(chuàng)工坊現(xiàn)場，同學(xué)們分成了不同小組，并結(jié)合小組積分、獎品激勵等方式展開競逐，通過共創(chuàng)與合作的方式激發(fā)了更多學(xué)習(xí)熱情。

四、課后反饋

共創(chuàng)工坊結(jié)束之后，起點團隊向企業(yè)及本次參訓(xùn)的同學(xué)做了回訪調(diào)查，得到的評價都相對不錯：

企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、HR們也針對本次共創(chuàng)工坊給出了他們的感想和反饋：

而從反饋中可以看出，數(shù)字化浪潮的到來給企業(yè)的未來帶來了一定挑戰(zhàn)，隨著車企數(shù)字化、智能駕駛等概念的發(fā)展與快速推進，當(dāng)下，企業(yè)更需要加強技術(shù)研發(fā)和人才培養(yǎng)，提高產(chǎn)品競爭力和市場占有率，并構(gòu)建智能汽車業(yè)務(wù)的生命線。

所以，如果您當(dāng)前所在的企業(yè)也面臨數(shù)字化轉(zhuǎn)型、人才培養(yǎng)等相關(guān)問題，希望提升產(chǎn)品經(jīng)理、運營、設(shè)計的專業(yè)能力和協(xié)作能力，或者想獲取相關(guān)資料，歡迎添加下方高級人才培養(yǎng)咨詢顧問的二維碼，起點課堂企業(yè)服務(wù)將為您定制數(shù)字化轉(zhuǎn)型人才培養(yǎng)的解決方案。

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