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雙減過后，素質教育的賽道發生了巨大的變化，少兒編程賽道迎來了關鍵的發展期。但同時，政策和家長心態的變化也成為奇行種的不穩定因素?！半p減”落地之后的第三年里，素質教育行業應該如何克服自己的痛點難點，實現新的飛躍？這篇文章，我們來看看作者的看法。

雖然我已經二十多年沒有演奏過任何樂器了，但是小學到初中期間課余學習小提琴的經歷還是為我留下了難以磨滅的回憶——首先是因為小提琴非常難學，其次是因為我完全不喜歡。

當時我的愛好是畫畫，可惜我的家長認為：音樂是中產階級知識分子的高雅嗜好，而畫畫只是落魄文藝青年的糊口方式。于是我就痛苦地學了八年自己完全不喜歡的小提琴?，F在回頭看去，除了對音準的辨認水平高一些，學習小提琴沒有給我留下任何財富。

如果當時學的是我更感興趣、更具實用價值的東西，或許對我的記憶和現實都會大有好處？

“雙減”政策落地至今已經三年了，中國的素質教育行業正面臨前所未有的挑戰和機遇。

這一政策雖然旨在減輕學生的學業負擔，但同時也對非學科類的教育機構提出了新的要求和標準。

在我看來，各類教育機構都在探索如何調整業務模式、創新教學內容，并提升服務質量以適應新的教育政策。在合法合規的前提下，家長對素質教育的需求是客觀存在的；合適的、優秀的素質教育能夠讓學生獲得好處，換句話說就是“有趣又有益”。

“雙減”落地之后的第三年里，素質教育行業應該如何克服自己的痛點難點，實現新的飛躍？我不是這一行的工作者，但是我接觸了很多這一行的信息，下面是我的一些思考。

一、少兒編程興起：從”雙減”政策到素質教育的新浪潮

我周圍的家長圈都有這樣的感覺，自2021年實施”雙減”政策以來，針對校外培訓的嚴格限制，促使全社會重新審視教育目標和質量。但是，全社會的教育需求并沒有下降，對大城市的知識分子家庭而言尤其如此，只是其重點正在悄然轉變。

隨著社會經濟發展和家庭收入的提升，我們這個圈子的家長們對子女教育的投資愈發重視，尤其是在素質教育上的投入。周圍更多的家長開始認識到綜合素質教育的重要性，特別是在信息化時代背景下，大家更加注重孩子的全面能力培養。

我們在平時的交流中有這樣的共識，雙減”政策的結果促進了傳統的藝術與體育教育的發展，更為編程等新興教育領域的發展提供了契機。少兒編程正在成為這一代孩子們素質教育的一個新興領域。

記得在我讀小學的時候，基于logo語言的少兒編程就有了一定的流行度。雖然我只嘗試過寥寥幾次logo編程，但是那只小海龜還是給我留下了深刻印象。對少年時的我們而言，編程教育的好處遠遠超過了單純的編程層面：

編程的兩大基石是算法和數據結構，它們與數學、自然科學乃至社會科學理論有著千絲萬縷的聯系。學習編程在本質上是為參與更加廣闊的科技創新打下基礎。

編程是一種高度模塊化的邏輯思維活動，是通過實踐理清復雜現實當中的邏輯關系，而這正是教育的精髓所在。

比較復雜的程序離不開團隊合作，在此過程中必然會提升創造力與合作能力，哪怕對今后不會從事編程工作的孩子也是如此。

很可惜，當年的物質條件不允許我們這代人在編程教育上花費太多時間?？墒乾F在不一樣了，我們這代人的孩子趕上了少兒編程行業的崛起。我們也都意識到，編程不僅提升學生的邏輯思維能力和問題解決能力，也是未來孩子立足社會的關鍵技能之一。

因此，我們身邊愈來愈多的教育機構正在積極調整其業務策略，通過提供高質量的編程課程來滿足市場需求，同時也為學生的長遠發展奠定堅實的基礎。

二、解析素質教育市場：競爭分散與課程同質化的挑戰

作為應試教育成長起來的一代，我們家長對于素質教育顯然有著自己的顧慮：行業競爭分散，產業鏈各環節差異顯著，缺乏剛性需求及明確的評估標準，以及課程內容同質化嚴重。這些問題導致隨著學生年齡增長，我周邊的家長對于興趣類素質教育的購買意愿下降，進而影響了教育機構的客戶復購率。

盡管如此，隨著“雙減”政策的實施，我周邊的家長們也感受到素質教育行業新的發展機遇，尤其是在少兒編程領域。

在“雙減”政策之后，素質教育行業格局經歷了重塑。傳統的教學模式和競爭環境被打破，市場逐漸向頭部企業集中。以少兒編程為例，市場已從過去的百家爭鳴逐步走向明確的格局，其中幾家龍頭企業開始顯著嶄露頭角。

當前，少兒編程教育的課程設計普遍遵循從編程啟蒙到圖形化編程，再到代碼編程的結構，雖然這種結構被外界認為課程同質化問題嚴重，但從另一方面來看，它也為標準化教育體系的建設提供了基礎。

從我周邊家長圈“雞娃”學編程的方式看，大概為三類：

第一類是以圖形編程語言為主要內容的軟件類編程教育企業；

第二類是側重使用積木和機器人等硬件為教學工具的硬件類編程教育企業；

第三類則結合了軟件與硬件的教育企業，這些企業通過融合圖形編程語言和自研或第三方硬件，增強教學的實操性和互動性。

軟件編程教育強調邏輯思維和創造性表達，而硬件編程則側重于感官體驗和問題解決，跨學科技能的培養也因此得到加強。

我們經常能看到很多的學生，從很小的年齡就開始從樂高、機器人等硬件課入門，但學習了一段時間后，就會受困于線下高昂的費用，且不夠嚴謹的進階體系。

反觀線上的學習方式，在孩子已有一定興趣的基礎上，通過精美的游戲化設計等互動模式，在后期系統化學習中有著意想不到的驚喜。

但不可忽視的是，素質教育特別是編程教育在評價體系方面的不足，一直是行業的痛點，很多家長也都苦于這方面的劣勢。

隨著《面向中小學生的全國性競賽活動管理辦法》等實施，少兒編程教育在中國逐漸得到規范化和標準化的推動。教育主管部門確立的競賽“白名單”，不僅確立了例如藍橋杯、NOC、CSP等編程賽事的官方地位，還為評估和展示學生的編程技能提供了平臺。

參與這些競賽能夠深化學生的理論知識并通過實際操作提升其技能，在眾多少兒編程機構努力申辦、積極承辦的背景下，賽事在檢驗教學效果上的作用顯而易見。

據我熟悉的一位少兒編程業內朋友透露，雖然各類賽事在檢驗學習效果上可能因家庭和學員需求的不同而有所差異，但目前大規模賽考在行業認可度較高。

隨著科技發展的推動和社會對 STEM 教育需求的增長，少兒編程課程中所涉及的各類基于探索、合作、挑戰、競爭等不同形式的實操互動環節，將會受到越來越多家長認可和青睞，少兒編程的學習地位有望進一步提高。

三、科技人才需求激增，編程教育如何抓住新機遇？

作為非學科領域中規模最大且最具潛力的賽道之一，編程教育符合國家科技人才發展的政策導向，將在未來的教育發展中穩健前行。政府對素質教育的持續支持，尤其是對編程賽道的重視，為其提供了廣闊的發展空間。

我們每天都在感受到人工智能帶來的科技變革，少兒編程培養學生掌握編程和計算思維技能，緊密契合著科技的創新。越來越多的中小學校將編程課程納入教學計劃，這一趨勢為未來培養具備創新思維和科技素養的學生打下基礎。編程作為綜合性技能，能夠幫助學生發展邏輯思維與解決問題的能力。

從全球視角看，美國、英國和日本等國家早已將編程教育引入基礎教育體系，視其為關鍵的科技人才儲備措施。國內“雙減”政策出臺后，少兒編程成為非學科教育中發展迅速的賽道，在家庭、學校和社會層面都得到了廣泛認可。

這一代的學生通過學習與競賽，鍛煉邏輯思維與實踐操作能力，積累應對未來科技挑戰的經驗。

在科技相關的互聯網社區（無論中英文）上，有一句流行用語：“Talk is cheap, show me the code.”（空談無益，給我看看你寫的代碼吧。）在這里，代碼就是“實干”的代名詞。如果有人對我發出這樣的挑戰，我大概會落荒而逃，因為我上次寫代碼還要追溯到大學期間的C語言課程考試。不過我相信，隨著少兒編程教育的普及，絕大部分的小朋友在這方面都會比我強——也比出生在2010年以前的大部分人都要強。

結語

“雙減”政策為素質教育行業帶來了新的挑戰和機遇，少兒編程賽道迎來了關鍵的發展期。作為國家科技人才儲備的重要一環，少兒編程培養學生的創新與批判性思維，契合國家科技發展戰略，具備廣闊的發展前景。

隨著社會對科技創新人才的需求不斷增加，少兒編程將繼續在科技創新人才的培養中發揮關鍵作用，成為學生實現創新思維與科技素養的重要途徑。

至于我，經常還會暢想，如果當初家長要求我學習的不是小提琴又會如何——當然不必是編程，畫畫也是很好的事情；關鍵是它應該符合學生本人在當時的興趣，又要符合社會的需求。

對于每個人而言，素質教育的答案可能都不一樣。不過我相信，編程至少是很大一部分人的答案——作為一種業余愛好和培訓方式，它確實“有趣又有益”。至于作為一種謀生方式如何，那又是另一個問題啦。