MOOC式學習之魅
果殼網目前擁有全中國最大的MOOC線上社區，“MOOC自習教室”。創始人、CEO姬十三認為，中國內地接受的網絡課程經歷了3個階段：文字翻譯最早出現，網友們把MIT教材翻譯成中文放在網上；2003年出現網易公開課等一批視頻公開課，涌現了以《正義》、《幸福課》為代表的一大批明星教授課程；第三階段，也就是2012年MOOC出現，區別于以往的最大特點是“力求真實模擬課堂，用技術作為根本手段，最大程度符合網絡使用習慣”。
編輯的話：果殼網MOOC自習教室是當前全球最大的中文MOOC討論區，組員已經超過20000人。你還在寂寞地自學嘛？或者對MOOC感興趣？都歡迎你來看一下~
微軟亞洲研究院副院長張崢在2012年成為了Coursera的一名學生，最讓他上癮的是，視頻課程被切割成兩三分鐘的更小視頻，由許多個小問題穿插其中連貫而成，答對，才能繼續聽課?！澳惚徽n程內容吸引住，根本不可能開小差，一秒鐘都不能”——MOOC深諳大腦的學習特點與反應機制，這和游戲通關的設置異曲同工。
Coursera另一位創始人達芙妮·科勒（Daphne Koller），斯坦福大學教授，這樣描述MOOC給她帶來的空前滿足：“在傳統課堂上，當我提出一個問題，大概有75%的孩子還停留在對上一個問題的困惑里；15%的孩子沉浸在Facebook里；剩下10%的聰明蛋們喊出了正確答案。而我把課程放上網，上萬名學生必須在同一個思考節奏上給我反饋?！薄玖私飧啵涸贑oursera，隨時都是學習的好時候】
張崢所選的3門課分別由斯坦福大學、多倫多大學和賓夕法尼亞大學的教授授課，其中多倫多大學的喬夫利·新頓（Geoffrey Hinton）教授，是神經網絡的頂級大師。“雖說我讀博士的伊利諾伊大學香檳分校也算個名校，可這些課單還是讓我心里癢癢的?！睆垗樈榻B說，喬夫利·新頓跟神經網絡這一支死磕了40多年，是業界公認的一桿大旗。
在MOOC上課，你需要回答問題、做作業、參加考試，每結完一門課，你可以拿到一張證書。
張崢上的許多課程，作業都由機器打分，這為教師們分擔了大量工作，也大大擴大了這門課程的“教室座位”，萬人大課在MOOC的世界里再正常不過。龐大的數據開始顯現魔力，“在傳統課堂里，如果有兩個學生的答案錯得一樣，老師根本無法發現。而機器批改后，2000人得出了同樣的錯誤答案很容易凸顯，這時候教師要做的就是，向這2000人發送一條具體指點，這就是新型的‘開小灶’”，Coursera的兩位創始人都是人工智能專家，他們擅長通過追蹤數百萬學生在線學習的過程，實現個性化服務。
挺進中國
果殼網“MOOC自習教室”，目前已擁有16449名學習者。在果殼自習教室管理員的號召下，組員們相繼在23個城市舉辦了見面會。16449這個數字，對人口數量驚人的中國來說極其微小。但這同時預示著，對MOOC來說，中國潛力巨大。
在線教育公司都將目光瞄準了中國—這里在擁有極深教育傳統的同時，還擁有極不均衡的教育資源。
吳恩達正在中國努力尋找合作伙伴，他將目標鎖定在第一流大學。他掏出手機，為記者展示他記在記事本上的8個字：“有教無類，因材施教”，下面還有每個字的拼音。這位華裔青年努力地念出每個字，他說，孔子的這句話是他的座右銘，“每個人的教育”是他的目標。“好的中文課程也會使歐美國家的學生產生濃厚的學習興趣?！?/p>
今年，他已經與臺灣大學和香港中文大學建立了合作，設立中國歷史、詩歌和昆曲等課程。目前，他正積極在北京和上海游說談判。他表示，未來可能會在香港建立分支機構，為Coursera拓展中文世界的疆域。
許多大學和教育機構都聞到了“海嘯”來之前空氣中彌漫的海腥味。
北京大學前校長周其鳳在卸任前曾表達過自己的夢想：“希望所有想做北大學生的人都能成為北大的學生?！北本┐髮W教育經濟管理專業的學生方洋同時也是Coursera的學生，他說，他正在參與北大老師的一個在線學習平臺項目?！氨贝笤S多老師都意識到了MOOC的沖擊力，他們都很想早早采取行動。但具體的做法還不能公布。”吳恩達曾在2012年年底拜訪北京大學并做了以在線教育為題的演講，并于2013年年初拜訪清華大學計算機科學與技術系，現場座無虛席。
清華大學計算機科學與技術系黨委書記、教授孫茂松表示，學校會從戰略層面考慮在線教育課程。在學校的層面，國內高校極有可能自己牽頭來做，而非選擇與國外已有品牌合作。與此同時，在教師個人層面，與Coursera等課程合作相對容易，可操作性也較強。
大學之外，更多機構虎視眈眈這塊大蛋糕。
三人行網絡教育聯席CEO邱無言在網站36氪上撰文，認為中國復制的MOOC網站都是橘生淮北?！吧朴谏秸闹袊斎徊桓事浜螅?011年和2012年，數家以 MOOC 方式進行在線教育的公司相繼問世，基本都有風險資本介入?！彼偨Y它們共同的特點：基本以美國的教育“平臺”模式為主，打造一個基于視頻教學的網絡互動平臺。其“平臺”概念在于：網站本身不產生內容，而依靠用戶產生內容，并吸引其他用戶學習?！斑@種低水平山寨忽視了中美商業環境的不同?！彼敛豢蜌獾卦u論道。
他認為，MOOC 以教育“平臺”方式在美國爆發，緣于其“平臺”的兩端—教育內容的供給和需求都有保障，而中國MOOC網站的希望在于優質內容的自給自足。
未來MOOC
“未來50年內，美國4500所大學，將會消失一半?！盇merican Interest雜志在2013年初發出預測。MOOC預示了顛覆現有教育的可能性，它將取代大學教育的預測為時尚早，但確實向那些收費5萬美元的大學發出挑戰：如果知識可以從互聯網免費獲得，你得提供什么才值這5萬美元？
與“大學消失論”相比，更多人對MOOC帶來的震蕩有著更為溫和的判斷：傳統學位制度退居二線，個體學習變成一個連續性、終身式的過程。
傳統教育與MOOC的交融已經開始出現。2013年2月，Coursera旗下5門網絡課程的學分獲得美國教育委員會的官方認可——在授予學生學分和學位時，美國有超過2000所大學參考美國教育委員會的推薦。第一批吃螃蟹的人開始在兩種教育的轉換間獲益：一位17歲的印度男孩阿莫爾·巴韋（Amol Bhave）因為在 edX 電路與電子學課程中的考試得分在前3%之列，被 MIT 錄取。
“現實課堂教育將不會被取代。”悉尼大學校長邁克爾·斯賓塞（Michael Spence）在接受記者采訪時說，“老師的作用、學生之間的交流和課堂氛圍將不能被取代?！迸c很多傳統教育人士一樣，斯賓塞非常期待“翻轉課堂”發揮作用——“我們已經開始嘗試在課堂上播放視頻，讓老師充當輔導者的角色，引導學生共同探討。這一嘗試非常有效。”
由于長期與中國合作，斯賓塞非常了解中國的大學。此外，他曾在牛津大學待過20年，擔任過牛津大學法學院院長，教授法律并主管牛津大學四大分支之一的社會科學部13個學院。他認為，美國一流大學的教育資源流入中國后，會對一些學校造成影響，但中國的大學有自己的生命力，這一沖擊將會有多大的影響仍未可知。
MOOC鐵桿粉絲、果殼網心理學編輯 0.618 認為，盡管MOOC在過去的網絡課程基礎上已經有重大飛躍，但“想象力仍然極其有限”。“這就像是剛剛從廣播轉做電視的時候，人們以為電視就是對著鏡頭念廣播。其實電視可以做的事太多了?！?/p>
孫茂松非常同意這個觀點。他認為現在的網絡技術僅僅為MOOC提供了人與人在線交流的平臺，卻沒有真正實現人與機器的互動。機器暫時難以理解人類的所有提問，但這一壁壘可以逐漸通過群體智慧來打通：用戶提問和回答積累到一定程度后，機器可以幫助匹配和刪選回答，從而提供有效答案。
另一問題也成為人們關注的焦點：如何贏利。
很多人建議課程收費，但這似乎不是吳恩達想要的方案。“對我而言，學生是最重要的，‘免費’是我們的承諾?！眳嵌鬟_說，“即使只收5美元，也會讓許多人上不起課。我們要的是，每個人都能來上課。”他表示，未來Coursera會增加“智能獵頭”的角色?！霸趯W生允許的情況下，向雇主推薦學生，并向雇主收費；或者印發有大學標志的結課證書。”
但這些方案，并不是正在觀望的投資人想要的。帶著理想主義的光環，吳恩達正在試圖拉平世界教育。
“看起來，我們確實有可能建立一個改善全球教育的學習平臺，現在，我們才剛剛開始。這種教育方式并不適用于所有學生?！北葼枴どw茨在接受記者專訪時說。
比爾-梅琳達·蓋茨基金會在支持MOOC項目發展的同時，提出了一些疑問：如何將MOOC與學校聯系起來？如何確保人們在學習過程中始終保有動力？科技在其中所能扮演的角色到底是什么樣的？
“但是，這種努力仍然很有必要。因為高等教育的成本很高，人們持續學習的需求也很強烈，同時，教育質量也沒有達到我們想要的高度?！鄙w茨對這一新生事物持樂觀態度，“我認為，10年之后，我們會真正理解如何利用它們，并且讓全世界擁有更好的教育系統。
文章來源：http://www.online-edu.org/html/2014/19611.html
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