中文字幕无码av不卡一区,亚洲综合AV永久无码精品一区二区,黑人巨大白妞出浆,黄色高清无码免费看,久久久久免费精品国产,久久无码人妻丰满熟妇区毛片,欧美日韩国产综合草草,久久福利网站,亚洲一区二区三区中文字幕在线,av国内精品久久久久影院

編輯導(dǎo)語(yǔ)：在線小班課程是當(dāng)前教育行業(yè)最受歡迎的運(yùn)營(yíng)模式之一，市場(chǎng)上各種在線小班課層出不窮，玩法基本大同小異。與在線大班課相比，為什么在線小班課贏得了家長(zhǎng)的青睞？它有什么獨(dú)特之處嗎？本文作者從場(chǎng)、人、貨三個(gè)角度對(duì)在線小班產(chǎn)品的設(shè)計(jì)展開(kāi)了分析，與大家分享。

近日，一篇《中科院報(bào)告：在線教育四大模式競(jìng)技，火花思維小班課模式崛起》的文章在我的朋友圈里各種被轉(zhuǎn)發(fā)，其中一些數(shù)據(jù)也頗有意味：

近兩年逐步走入公眾視線的小班課模式正在異軍突起，有超過(guò)三分之二的調(diào)研用戶(hù)愿意在2021年選擇小班課模式，傾向于選擇1V1模式的用戶(hù)比例也略有提升。小班課授課模式正在快速的獲得用戶(hù)認(rèn)同，目前正處于高速增長(zhǎng)階段。

課題組在針對(duì)家長(zhǎng)的滿意度調(diào)查中，重點(diǎn)選擇了課程設(shè)計(jì)、教具設(shè)計(jì)、技術(shù)穩(wěn)定、師資力量、課堂互動(dòng)、綜合服務(wù)、學(xué)習(xí)效果等七個(gè)主客觀核心指標(biāo)。這7項(xiàng)指標(biāo)也是過(guò)去家長(zhǎng)對(duì)教育機(jī)構(gòu)關(guān)注較多的核心維度。

結(jié)果顯示，數(shù)理思維賽道的火花思維家長(zhǎng)滿意度最高，用戶(hù)平均分為84.55，尤其在綜合服務(wù)和學(xué)習(xí)效果方面的滿意度均獲得最高分，優(yōu)勢(shì)明顯。英語(yǔ)類(lèi)小班課領(lǐng)域的鯨魚(yú)外教培優(yōu)則以83.25的得分名列第二，美術(shù)寶則排名第三。

配合著近期與幾位產(chǎn)品大牛討論在線小班產(chǎn)品，不禁對(duì)在線小班產(chǎn)品的設(shè)計(jì)上有一些重新的審視和思考。

如果說(shuō)，在線大班是一個(gè)講究效率的雙師在線課，那么在線小班應(yīng)該是一個(gè)什么樣的課堂呢？

如果說(shuō)，在線大班的一整節(jié)課堂中，主講老師占有絕對(duì)的主導(dǎo)權(quán)，那么這樣的師生關(guān)系在在線小班中是否同樣適合呢？

如果說(shuō)「以學(xué)生為中心」的課堂給學(xué)生好體驗(yàn)的課堂，大概率會(huì)被學(xué)生喜歡、會(huì)被更多的用戶(hù)推薦，我們可以嘗試從內(nèi)容難度上、教學(xué)教法上、課程安排上、激勵(lì)反饋上等等方面把在線形態(tài)下可以觸達(dá)用戶(hù)的點(diǎn)都以用戶(hù)為中心來(lái)設(shè)計(jì)，那么，在線小班課態(tài)下的「以學(xué)生為中心」做到什么程度是一個(gè)合適的閾值呢？

由于深處在相關(guān)的業(yè)務(wù)產(chǎn)品中，有幸看到了、經(jīng)歷了方方面面的調(diào)研、訪談甚至投訴，我會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)有一個(gè)終極的問(wèn)題逐漸浮現(xiàn)，那就是，在線小班產(chǎn)品越來(lái)越處于家長(zhǎng)在市場(chǎng)決策的中心位置，他們會(huì)反復(fù)考量與線下小班、在線大班的各個(gè)維度對(duì)比。

從比較直觀上來(lái)看，在線小班與在線大班最大的區(qū)別是班容，也就是人；而在線小班與線下小班最大的區(qū)別是場(chǎng)；線下小班有天然的教學(xué)場(chǎng)，學(xué)生興趣盎然、家長(zhǎng)放心踏實(shí)、老師酣暢淋漓，而這一切放在了在線形態(tài)下，仿佛每一點(diǎn)都需要被設(shè)計(jì)、被照顧、被重點(diǎn)關(guān)注。

那么下面是先從「場(chǎng)」開(kāi)始的我對(duì)在線小班產(chǎn)品設(shè)計(jì)上的一些原則上的思考。

一、『場(chǎng)』

大班的課堂組織是「以老師為主導(dǎo)」的課堂形態(tài)。在這個(gè)形態(tài)下，主講老師在課中主控帶節(jié)奏的比重會(huì)很大，并且基于培優(yōu)的特點(diǎn)和用戶(hù)需求，主講對(duì)授課效率需求也極高；但往往大班課課中的學(xué)習(xí)效果很難做到面面俱到，「課堂角落的孩子」就需要課后&課下通過(guò)輔導(dǎo)老師來(lái)完成學(xué)習(xí)效果的補(bǔ)充。

也正是由于「課后&課下」學(xué)習(xí)在大班形態(tài)下承擔(dān)著重要場(chǎng)景，所以輔導(dǎo)除了對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，還需要對(duì)家長(zhǎng)的「不安全感」負(fù)責(zé)，與家長(zhǎng)需要有一定強(qiáng)度的連接。

小班課堂組織，我認(rèn)為應(yīng)該是「以學(xué)生為中心」。讓學(xué)生更多的參與進(jìn)課堂，所以小班的課堂場(chǎng)中，師生在課堂中的權(quán)利相對(duì)大班會(huì)顯得更為平等；家長(zhǎng)花更多的錢(qián)，其實(shí)買(mǎi)的是在「單位學(xué)生」身上更多的精力，如果說(shuō)在線大班在努力的朝著「讓學(xué)生更多的感受到被關(guān)注」，那么在線小班產(chǎn)品應(yīng)該實(shí)打?qū)嵉摹缸寣W(xué)生真正的被花時(shí)間關(guān)注」。

所以，在線小班「場(chǎng)」的設(shè)計(jì)原則是，無(wú)論是在「課堂參數(shù)」「內(nèi)容」「教學(xué)動(dòng)作」還是「課堂系統(tǒng)」層面，都應(yīng)該讓老師又能分配更多精力在「單位學(xué)生」的個(gè)體學(xué)習(xí)情況上，這樣才能做出 與大班網(wǎng)課有差異，更貼近家長(zhǎng)認(rèn)知下的小班課堂。

二、『人』

在這個(gè)小班場(chǎng)中，學(xué)生和老師一樣是小班課堂的重要組成部分，特別是學(xué)生會(huì)在場(chǎng)中扮演相對(duì)大班更加重要的角色。

我認(rèn)為，學(xué)生在課堂中應(yīng)該享有個(gè)體行為權(quán)利，雖然可以被老師的權(quán)力約束（紀(jì)律），但不能被剝奪。

雖然當(dāng)前我們?cè)谟懻撛谛“嘀小笇W(xué)生應(yīng)該有什么權(quán)利」，是一個(gè)以學(xué)生視角為中心的話題，但我們又不能完全不脫離「小班學(xué)習(xí)產(chǎn)品」的需求端，也就是家長(zhǎng)的需求。我大概的思考邏輯牽引是：

「家長(zhǎng)需求->解法->學(xué)生權(quán)利原則->功能邏輯設(shè)計(jì)->驗(yàn)證->迭代->驗(yàn)證->小班設(shè)計(jì)原則」；目前只到「功能設(shè)計(jì)」步驟，后續(xù)需要看之后的結(jié)果。

家長(zhǎng)需求：單位時(shí)間內(nèi)獲得更好地學(xué)習(xí)效果

解法：

• 老師分配更多精力在個(gè)體學(xué)生學(xué)習(xí)情況上（參數(shù)、內(nèi)容、動(dòng)作）
• 更多「高階學(xué)習(xí)」行為（演示、討論、實(shí)踐、教授他人、同伴學(xué)習(xí)）

學(xué)生權(quán)利原則：

• 低階學(xué)習(xí)行為權(quán)利：聽(tīng)課、回答、
• 高階學(xué)習(xí)行為權(quán)利：生->生交流、生->師交流、向老師提問(wèn)、向同學(xué)提問(wèn)、回答同學(xué)問(wèn)題、演示&講授內(nèi)容等等

功能設(shè)計(jì)：開(kāi)放權(quán)利，明確底線。

• 開(kāi)放權(quán)利-能力 x 場(chǎng)景 x 影響：「語(yǔ)音、文字、視頻」x「全員間、個(gè)體間」x「座位上、講臺(tái)上
• 明確底線-懲罰管控：明確老師有哪些權(quán)力、老師會(huì)使用權(quán)力的底線。比如，老師有罰站的權(quán)力（關(guān)小黑屋：禁麥+攝像頭+文字），如果某個(gè)同學(xué)總和其他同學(xué)聊天影響其他人上課。

三、『貨』

在線小班是師生相對(duì)平權(quán)，學(xué)生可高度參與的課堂，「參與」的主體除了行為，還有內(nèi)容。

大班的內(nèi)容是基于主講的「公域內(nèi)容」為主的老師授課行為主導(dǎo)的課堂，學(xué)生對(duì)于內(nèi)容更多是吸收，而不是產(chǎn)出，雖然在諸如拍照上墻、互動(dòng)等有一些輕量級(jí)產(chǎn)出，在大班課態(tài)、培優(yōu)級(jí)別的內(nèi)容安排下，主講的學(xué)生產(chǎn)出「私域內(nèi)容」的應(yīng)用也是頗受局限的。

而在小班視角，剛提到家長(zhǎng)的訴求是老師在「單位學(xué)生」身上更多的精力，其中也包括課中對(duì)于學(xué)生產(chǎn)出內(nèi)容的批改和點(diǎn)評(píng)，在家長(zhǎng)對(duì)小班亙古不變的需求預(yù)期引導(dǎo)下，小班課態(tài)內(nèi)學(xué)生的「私域內(nèi)容」會(huì)發(fā)揮更大的作用，大致有三個(gè)原則，叫做：

1. 主講、學(xué)生可以共同影響「公域內(nèi)容」
2. 學(xué)生會(huì)基于「公域內(nèi)容」主動(dòng)生產(chǎn)出自己的「私域內(nèi)容」
3. 學(xué)生「私域內(nèi)容」大概率會(huì)主動(dòng)or被動(dòng)的應(yīng)用到「公域」

基于家長(zhǎng)對(duì)在線小班的需求預(yù)期、學(xué)生對(duì)在線小班的體驗(yàn)預(yù)期，形成小班的系統(tǒng)場(chǎng)，在場(chǎng)內(nèi)做到更加開(kāi)放師生平權(quán)，順暢的內(nèi)容共用。未來(lái)如果從產(chǎn)品系統(tǒng)上幫助老師少一點(diǎn)，適度的把更多的權(quán)力讓渡到學(xué)生，讓更多的高階學(xué)習(xí)行為有可能出現(xiàn)在小班課堂中，那么未來(lái)的這個(gè)在線小班產(chǎn)品或許真的能夠讓學(xué)生興趣盎然、家長(zhǎng)放心踏實(shí)、老師酣暢淋漓。

以上就是的全部?jī)?nèi)容啦，希望能夠?qū)Υ蠹矣幸恍﹩l(fā)和思考。

作者：Mr.cat，微信公眾號(hào)：貓爺漫談

本文由 @Mr.cat 原創(chuàng)發(fā)布于人人都是產(chǎn)品經(jīng)理。未經(jīng)許可，禁止轉(zhuǎn)載。

題圖來(lái)自Unsplash，基于CC0協(xié)議。