直播互動題都要關注哪些數據?

YTY
2 評論 4534 瀏覽 6 收藏 9 分鐘

編輯導語:在直播互動課程中,互動題的有效設計將更能夠吸引學生的注意力,也能提升直播互動課的講授效率。那么,應該關注哪些數據來推動直播互動題的優化迭代呢?本篇文章里,作者從不同角色出發,對直播互動題迭代過程中所需關注的數據做了總結,一起來看一下。

文接上篇《課中互動題產品設計方法》,在教研老師制作完成互動課件后,掛載到教室中,主講老師在雙師大班課中使用。

那么在互動題的使用過程中,各種角色都需要關注哪些數據來迭代互動題呢?

一、產品關注什么

1. 老師使用率

模版的使用率是產品這邊關注的核心指標之一。老師使用率有兩個方面,分別是教研使用率和主講使用率。畢竟如果教研不制作或主講老師不使用的話,互動題模版也無法觸達到學生,其他方面更無從談起了。

1)教研使用率

教研使用率有兩個方面,一個是某個模版出的題目在同題型模版所出題目中的占比,另一個是某個模版出的題目在全部試題中的占比。

前者可以反應教研老師的使用偏好,當這個數據偏低時,需要找教研老師了解一下具體的原因,這個模版與其他同題型的模版相比,有哪些不足之處。

后者能反應出真實的使用率,與之前同期相比波動不大即可。因為某些互動題模版使用的場景比較固定化,沒那么高頻,但卻是必須的。一般來講,選擇題的模版使用率能達到85%以上。

2)主講使用率

主講使用率的定義是主講發放的數量除以教研制作的數量。如果教研使用某個模版制作了1個題分發給10個主講老師用,其中只有3個主講發題了,使用率就是30%。

一般主講使用率在70%左右,我們認為是正常的,畢竟在老師的教學過程中,會有各種情況導致教學節奏的變化。

當這個數據偏低時,需要找不發題的主講老師了解下具體原因,是教學節奏快導致沒時間使用,還是教研老師出的題不符合教學使用,亦或者是出了bug等等。

2. 學生參與率

參與率的定義是作答的學生數除以收到題的學生數。

這個數據關注的維度有時間、學科、課程、模版、題目,最小的顆粒度就是某道題的學生參與率,其余維度都是通過這個來聚合展示。

  • 若某個題目參與率低,那么可能是這個題目出的難度過高,或者模版剛上線學生還不會用;
  • 若某個模版的參與度低,那么可能是這個模版在設計上有些問題,學生很難操作或者出現了bug;
  • 若某個課程的參與度低,可能這個老師這堂課的節奏不好,或者內容過多壓縮了做題時間等等;
  • 若某個學科的參與度普遍偏低,可能是這個學科規定老師在很低的參與率就可以收題了…

總之,發現數據異常時,需要根據具體情況具體分析,多溝通、多調研,及時發現其中的原因。

二、教研關注什么

教研關注的核心點在于答題正確率。正確率的定義是答對學生數在提交學生數中的占比。

答題的正確率是課中一個很重要的數據,我們可以從中分析孩子對當前題目考查的知識點是否掌握。但是只從數據本身去看對錯,容易產生偏差,因為有可能孩子是蒙對的。

那么,有什么方式去判定孩子確實掌握了考查的知識點呢?

若沒有大量的數據模型支持的話,一方面是用戶訪談,選取一部分孩子訪談來了解是否對課中所講內容真正掌握;另一方面,可以從作答時間和作答路徑兩方面去分析,作答時間過長或過短均可能說明孩子掌握的并不牢固,孩子作答過程中多次切換選項或者修改答案的話,也說明孩子對知識點沒有太大把握。

通過上面方法可以說明一些問題,但仍可能不夠精準。想要獲取更準確的情況,需要有對孩子本身建立的一個做題的數據模型,通過模型來對比分析孩子此次做題是否正常,是否掌握了知識點。

總之,通過技術的手段來分析孩子是否真正掌握知識點,并給老師以提示輔助,來更好的提升教學效果,是值得不斷探索的方向。

三、主講關注什么

雙師大班課往往通過主講和教學內容來吸引學生,一名老師可能對上千名學生,所以在課中不能面面俱到。主講老師是為課程服務的,而不太會對學生的具體情況負責,因而,主講老師關注的更多是學生的整體表現。

主講的訴求主要有三方面:

一是了解學生的答題進度,來決定收題時機。當大部分學生(通常是90%)都完成作答后,主講老師就可以收題,這樣可以更好把控課堂的節奏。

二是了解學生的作答情況,根據答對占比和答錯情況分布,來決定是否對當前題目進行詳細講解。

三是表揚和鼓勵,表揚表現好的學生和班級,讓學生更加努力。因此,在數據中會凸顯個人和子班答題表現好的前幾名。

四、輔導關注什么

因為分工的不同,主講老師考慮的更多的是全部學生課中的整體互動表現,而輔導老師除了關注子班學生課中的互動數據表現,還要考慮管理以及課后的激勵,以下詳細展開。

輔導訴求在數據層面與主講基本一致,但只關注自己子班學生的情況;同時,輔導老師對教室基本沒有操控權,因此,許多行為都在課后,比如課后輔導環節講解,比如生成每道題的班級學生作答情況并分享到qq或微信群,來督促家長和孩子接下來好好表現等。

因此,發放互動題后重點給輔導老師提供以下數據:

  • 子班學生作答情況分布;若主講老師沒有講到或講到后學生仍沒有掌握,在課后輔導環節可繼續給孩子講解;
  • 子班學生的排名情況;
  • 生成每道題的作答情況排行榜圖片,以便于分享到群中表揚鼓勵學生;

以上,就是各個角色在互動題使用過程中需要關注的數據情況,可能仍然不夠全面,后續會繼續思考補充,希望能夠對大家有所幫助。

 

本文由 @YTY 原創發布于人人都是產品經理,未經許可,禁止轉載。

題圖來自 Unsplash,基于CC0協議

本文由 @YTY 原創發布于人人都是產品經理,未經許可,禁止轉載。

題圖來自 Unsplash,基于CC0協議

該文觀點僅代表作者本人,人人都是產品經理平臺僅提供信息存儲空間服務。

更多精彩內容,請關注人人都是產品經理微信公眾號或下載App
評論
評論請登錄
  1. 看起來互動是很重要的,營造一種在課堂上課的那種氛圍比較吸引人

    回復
    1. 是的,線上直播更需要通過互動來關注學生,否則和視頻就沒什么差異了

      來自北京 回復