編輯導語：“文創產品”，即文創即文化創意產品。要想打造良好的文創IP，就要包含審美、功能、內涵這三個特點，三者缺一不可。本文將對Z世代下文創產品的現今發展進行分析解讀，值得閱讀一看。

一、文創產品概述

1. 文創產品的定義

文創產品植根于文化環境，是在文化元素的基礎上通過創意加工而產生的具有象征意義和使用價值的文化產品。其主要的創意來源是特定的文化主題或文化記憶，設計創意和功能創意能夠提升其附加值，從而區別于普通商品。

2. 校園文創的特點

校園文創產品的創意來源是高校特有的文化精神與校園環境。與其他文創產品不同，校園文創產品的主要目的是傳播高校文化價值，反過來能夠在高校形象的塑造上起著推動作用。

（1）校園文創產品與校園文化相互建構

高校自身的精神文化以及校園風光成為校園文創產品開發的最集中焦點。通過對高校文化的挖掘、校園環境的創意設計，校園文創產品能夠更好地承擔起傳播高校形象的使命。通過消費者對校園文創產品的購買和使用，不僅使得文化環境在消費者心目中更加豐滿，還能夠無形中為校園文創產品開辟更大市場。

（2）校園文創產品與學生群體相互識別

學生群體是高校主體，同時也是校園文創產品的消費主體。消費校園文創產品潛移默化中影響著學生的價值觀構建，使學生身份進一步得到確認。同時，高校也在這場消費中收獲了無形的應援支持。

二、校園文創現狀分析

世界知名大學非常重視校園文創產品，特別是歐洲和美國的大學，早已形成了成熟的特色文化產業體系。其校園文創基本上都延續了學校?；盏幕A色調，體現校園文化的獨特性，充滿紀念意義。同時，這些校園文創具有實用性，不僅增加了校友的愛校之情，還吸引外來參觀游客購買紀念，既展現了校園文化，又創造了收益，提高了學校的影響力。

但是，國內高校在這一方面的發展仍處于起步階段。華師文創產品主要為產品設計創新性不足——對文化元素的提取還停留在表面，表現為直接在產品上貼上?；?、建筑等，毫無創意，缺乏產品特色和亮點。例如，華南師范大學最新的文創產品如圖所示，缺乏創意設計，使人審美疲勞。

圖1 華南師范大學文創產品（文化衫、水杯、領帶、卡套等）

三、目標用戶&使用場景

1. 目標用戶

• 在校學生。在校學生作為校園文創的主體和受眾群體，他們有著清晰的文創產品定位。特別是剛進校園的新手或者即將要步入社會的畢業生新生對校園生活充滿了期待，畢業生則對校園記憶產生眷戀。除了產品外觀要時尚耐看，學生比較在乎一件產品的實際性價比，可接受的價格范圍有一定局限，但是整體的消費能力非常強。
• 在校教師。教師長期在高校工作，在本?；蛘咄庑ｉg的交流活動中十分容易接觸到校園文創產品。一方面，教師有更多的機會享受贈與式校園文創產品，因此教授購買可能會與主題活動有關，會出于鼓勵心理購買校園文創產品；另一方面，教師比學生更多機會接觸到其他高校的校園文創產品，使其對高校教師的吸引力大大下降，不太可能去主動購買。

2. 場景分析

• 王明是大二的學生，平時都在圖書館學習，喜歡穿休閑的衣服，不喜歡緊身、花里胡哨的衣服，跟圖書館調性不搭。王明會選擇穿華師的文創衛衣，體現文化性，同時跟周邊環境的調性保持一致。他還選擇了華師的文創環保袋裝書/電腦，容量大、質量好；
• 夏添是大一新生，平時熱衷于逛街或者旅游。他經常穿華師的文創衛衣，休閑舒適的同時還展現華師的文化創意，帶有華師人的驕傲感；
• 王琦是老師，平時不是在上課就是在做科研，不喜歡過于職業的衣服。而華師的文創衛衣舒適又不過于休閑，老師穿文創衛衣易顯親切，有利于減少了師生之間的距離感，從而促進學習的交流。

四、華師文創產品設計策略

本次比賽主題為“云時代文化創意設計大賽”，要求參賽作品需含校研會與勷勤論壇logo，設計理念需體現對“云”時代學習生活方式的深思，“云”時代下涌現的事物與話題、第十三屆“勷勤論壇”主題、“雙一流”等。

在此前提下，我通過了解校研會和勷勤論壇的logo配色、校園的歷史文化以及思考云時代下學習生活方式，結合自身擅長設計的產品（服裝服飾類），想出的策略包括幾方面：

1. 華師的標準色提取

提取校園標準色（藏藍、白）作為主色調，與華師現有的校園視覺元素相一致，充滿該校特有的校園文化氣息。因為是勷勤論壇主辦的比賽，考慮在產品上面添加該論壇logo呈現的飄逸感，通過藏藍衛衣的袋子、百褶裙的白色線條以及環保袋的手提繩體現。

2. 定位校園系列產品

從橫向的產品功能類型上以及本次比賽主題，可定位為主題服裝服飾類，本次創作選擇了衛衣、運動褲、百褶裙、環保袋四款產品（由于資源限制，僅實現了衛衣、環保袋的實物化）。

3. 設計構想

捕夢網最初來源于印第安人，捕夢網即捉夢者，是過濾夢境的守護者。好夢才能通過網中間的洞，并順著羽毛流下來，而噩夢會被困在洞中，次日將灰飛煙滅。

對此，我設計一個帶著魔法方陣的捕夢網，中間的洞添加上圖案為人在使用電腦學習/工作——這是疫情之后云時代下最廣泛而流行的學習方式，這是疫情之前人們覺得不可思議的，不可思議即意味著Magic。以前我們棄筆從戎，以筆為槍，現在我們通過電腦，敲起鍵盤，我們一直很堅定：追逐夢想，改變世界。

捕夢網這張網又跟我們的互聯網這張大網很相似，由一個個結點組成，我們便是現實生活中的那一個個結點。

整體是純線性結合扁平風的簡筆畫設計。簡筆畫相對文字和實物圖在校園文創中主要有三點優勢：一是迎合受眾審美，具有趣味性；二是敘事性滿足受眾的情感需求，從而引起共鳴；三是有一定的留白空間，能夠給受眾一定的想象空間。

圖2 捕“夢”網

五、華師文創產品設計在服飾中的應用

1. 衛衣

（1）實物化

衛衣主題色原選擇為藏藍與白，在實物化設計過程中發現，藏藍與白都為冷色調，若選擇藏藍的對比色之一的粉色的暖色調，在現實中更有活力與親切。

（2）展示圖

2. 環保袋

（1）實物化

（2）展示圖

六、總結

1. 優點

• 契合比賽主題，展示了云時代下世界的一種現狀，采用簡筆畫的方式又給人們留下了一定的想象空間；
• 在設計上結合了捕夢網、魔法陣、簡筆畫等具有新意的概念，同時具備有積極的意思，符合當代年輕人的審美；
• 展示的時候選擇了攝影圖片+使用場景的方式，以及在現場直接展現實物的形態、顏色等特征，展現了較強的視覺吸引力和說服力，讓人感到驚喜又真實可信；

2. 不足

• 個人設計風格比較強烈，導致審美傾向了小眾市場；
• 目標用戶分析不夠全面，忽略了畢業校友以及外來游客對校園文創產品的需求；
• 設計重點符合了比賽主題文化，但是校園文化內涵不夠用深刻，兩者還需進一步融合；

3. 改進方案

• 調研大眾市場對文創產品的需求與審美，讓設計更能迎合大眾的審美；
• 產品系列化，使其滿足多維的目標用戶；
• 進一步融合云時代主題與校園文化，考慮兩者的權重。

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