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編輯導語：如何確定一個人的英語水平，以給他提供合適的“i+1”的英語學習內容呢？本文作者分享了英語學習內容分級網(wǎng)站或者APP的設計思路，感興趣的小伙伴們一起來看一下吧。

一、背景

在二語習得領域，克拉申（Steven Krashen）認為，語言輸入有一個基本前提，就是可理解性；語言習得的必要條件是可理解性輸入。如果語言輸入無法被學習者順利理解，非但無用，更會是一種“噪音”。

而如果學習者始終能夠明確自己當前的英語水平，也就是克拉申所言之“i”，并且始終能夠接觸大量的、略高于學習者當前英語水平的英語學習內容，也就是克拉申所言之“i+1”水平的英語學習內容，那么，學習者的英語習得過程將得到非常有效的促進，或者說足以習得英語。

這一套說法便是克拉申提出的“i+1”可理解性輸入假說，大量、可理解和“i+1”都是關鍵詞。

現(xiàn)在，克拉申早在1980年提出的“i+1”可理解性輸入假說已經(jīng)逐漸被很多人所了解，比如說購買過英語分級繪本的新一代家長們，可能大多都有聽賣家科普過。甚至，有些人在第一次了解到這個假說時，頓時感覺自己領悟到了語言學習的真諦。

但是，長期以來，該假說廣受詬病的就是如何確定“i”，如何確定“1”?？死瓴]有給出具體明確的說法。比如說，隨機一個高中生突然出現(xiàn)在我們面前，那我們要怎樣確定他現(xiàn)有的英語水平呢？我們要怎樣給他提供合適的“i+1”的英語學習內容呢？我們難道要給該高中生做兩萬道英語的測試題來確定他現(xiàn)有的英語水平嗎？這似乎是一個無解之題。

但是，在我看來，既然很難確定一個人當前的英語水平，不如就不要想著去確定一個人當前的英語水平。我的思路是這樣的：

假如說我給你一個我編輯的、包含81組單詞的詞匯表。

如果第1組單詞你都認識，那么，我便可以為你提供大量的、最容易理解的英語學習內容，要么是不涉及任何在第1組單詞范圍之外的單詞，要么是僅包含個別在第1組單詞范圍之外的單詞。我稱之為第1個類別的英語學習內容。

如果前2組單詞你都認識，那么，我仍舊可以為你提供大量的、最容易理解的英語學習內容，要么是不涉及任何在前2組單詞范圍之外的單詞，要么是僅包含個別在前2組單詞范圍之外的單詞。我稱之為第2個類別的英語學習內容。

……

如果前80組單詞你都認識，那么，我仍舊可以為你提供大量的、最容易理解的英語學習內容，要么是不涉及任何在前80組單詞范圍之外的單詞，要么是僅包含個別在前80組單詞范圍之外的單詞。我稱之為第80個類別的英語學習內容。

如果全部81組單詞，共計10000個，你都認識，那么，我仍舊可以為你提供大量的、最容易理解的英語學習內容，要么是不涉及任何在81組單詞范圍之外的單詞，要么是僅包含個別在81組單詞范圍之外的單詞。我稱之為第81個類別的英語學習內容。

雖然為你提供的英語學習內容不一定都是略微高于你當前英語水平的，但是，因為我做出的刻意的設計和安排，在為你提供的全部英語學習內容中，一定會包含大量的略高于你當前英語水平的英語學習內容。

何時會出現(xiàn)略高于你當前英語水平的英語學習內容？至少有兩種情況。一種情況是你已經(jīng)認識的單詞，但是在一項英語學習內容中，使用的是該單詞的生僻義項或者你沒有見過的另一種搭配和用法。另一種情況是在一項英語學習內容中，僅有個別單詞是你沒什么印象的或者不曾認識的。

比如說，當你剛開始學習第2個類別的英語學習內容，那這時候，每一項英語學習內容除了包含你已經(jīng)很熟悉的第1組單詞之外，基本上就只剩下個別屬于第2組的單詞了。這時候你接觸的英語學習內容也可以說是略高于你當前英語水平的了。

二、英語學習內容分級網(wǎng)站或APP的設計思路

我把10000個最常用的英語單詞（專有名詞除外）分成81個組別。越是常用的單詞，越是應該分在靠前的一組單詞中。而一個單詞對應的形式變化，也應該有同樣的一個組別。比如，apple和apples，take、takes、taking、took和taken。

至于專有名詞，人名、地名和品牌名的組別都可以看作是1。還有，語氣詞的組別也可以看作是1。

確定了81組單詞之后，便可以確定一個此前從未有過的分類規(guī)則。具體如下圖所示。

假如一項英語學習內容中的全部單詞都屬于第1組單詞的范圍之內，那么，它的標題可以以LZY001/00開頭。001表示對應的單詞范圍，00表示該范圍之外的單詞個數(shù)。

大量地學習范圍之外單詞個數(shù)為0的、不存在生詞的英語學習內容，對提高英語學習效率應該是大有幫助的。相反，有些人可能會發(fā)現(xiàn)外國小孩看的動畫片他也不是很容易看懂，這就是因為雖然動畫片確實是給小孩看的，但是動畫片的臺詞可能也已經(jīng)包含了比較多個數(shù)的在他已知范圍之外的單詞。

假如一項英語學習內容中的全部單詞只有1個單詞不屬于第1組單詞的范圍之內，那么，它的標題便應該以LZY001/01開頭。

假如一項英語學習內容中的全部單詞只有3個單詞不屬于前24組單詞的范圍之內，那么，它的標題便應該以LZY024/03開頭。

確定了分類標準之后，我們便可以對任意一項英語學習內容進行分類，直到1至81每一個類別都有海量的、可供選擇的英語學習內容為止。

在這海量的英語學習內容中，首先，越是常用的單詞，復現(xiàn)的次數(shù)就越多。其次，每一組單詞都會在相應的一個類別的英語學習內容中反復出現(xiàn)多次，這對于學習者對抗遺忘是很有幫助的。

比如說，第2組單詞就會在第2個類別的英語學習內容中反復出現(xiàn)多次。這是由上面我給出的分類規(guī)則確定的。一項屬于第2個類別的英語學習內容如果沒有包含至少1個第2組的單詞，那這一項英語學習內容就不會是屬于第2個類別，而是屬于第1個類別了。

三、搜索功能以及英語學習方法指引

每個人，不論年齡，不論職業(yè)，不論家庭條件，都可以利用好每個階段提供的大量的、容易理解的英語學習內容，激發(fā)自己學習英語的興趣，鼓勵自己多聽，多看，多讀，多模仿。

如果在面對第1個類別的英語學習內容時，很容易便能夠聽得懂，讀得懂，也能夠用第1組單詞正確地造出很多個英文句子，第1組單詞中的每一個單詞都已經(jīng)是滾瓜爛熟，刻骨銘心了，那么，用戶便可以接著學習第2個類別的英語學習內容。如果對于自己的學習效果還不滿意，那就一定要留在第1個類別，繼續(xù)大量地去學習。

如果在面對第2個類別的英語學習內容時，很容易便能夠聽得懂，讀得懂，也能夠用第1和第2組單詞正確地造出很多個英文句子，第2組單詞中的每一個單詞都已經(jīng)是滾瓜爛熟，刻骨銘心了，那么，用戶便可以接著學習第3個類別的英語學習內容。如果對于自己的學習效果還不滿意，那就一定要留在第2個類別，繼續(xù)大量地去學習。

總共是81個類別的英語學習內容。具體是打算學到哪個類別，由用戶自己決定。

總之，原則就是循序漸進地去學，大量地去學習最容易理解的英語學習內容。大量，加上容易理解，我相信每個人都更有理由相信他可以學好英語。

大量地去學習最容易理解的英語學習內容，這不僅有助于你逐漸提高自己的英語水平，還有助于你對抗懶惰和遺忘。

除了循序漸進地去學習之外，用戶還可以利用好搜索功能。

不過，要注意的是，在一定的范圍之內去搜索。

比如說，你現(xiàn)在對于前20組單詞中的每一個單詞，都已經(jīng)是滾瓜爛熟，刻骨銘心了，在面對前20個類別的英語學習內容時，你很容易便能夠聽得懂，讀得懂，也能夠用前20組單詞正確地造出很多個英文句子，那么，你如果要搜索包含某個單詞的英語學習內容，一般就不要搜索第20個類別之后的那些類別，而是要搜索第1至第20個類別。

這樣，你找到的英語學習內容才是最適合你理解的。你可以在不包含任何其它生詞的英語學習內容中更加輕松地復習一個單詞的意思和用法。

進一步來說，因為興趣是最好的老師，所以，還應該讓用戶可以根據(jù)興趣進行搜索。比如說，喜歡足球，就可以搜索有關足球的、某個類別的英語學習內容。喜歡搖滾樂，就可以搜索有關足球的、某個類別的英語學習內容。喜歡看動畫片的，就可以搜索某個類別的英語動畫短片。

四、總結

就這樣打造一個或者多個英語學習內容的分級網(wǎng)站或者APP，讓每個人都可以大量地去學習最容易理解的英語學習內容。

大量，加上容易理解，加上搜索和確認，加上興趣作為最好的老師，我相信每個人都更有理由相信他可以逐漸學好英語。至于學習法語、德語、俄語、西班牙語等其它外語，也是同樣道理。

本文由 @李澤楊 原創(chuàng)發(fā)布于人人都是產(chǎn)品經(jīng)理，未經(jīng)許可，禁止轉載

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