中文字幕无码av不卡一区,亚洲综合AV永久无码精品一区二区,黑人巨大白妞出浆,黄色高清无码免费看,久久久久免费精品国产,久久无码人妻丰满熟妇区毛片,欧美日韩国产综合草草,久久福利网站,亚洲一区二区三区中文字幕在线,av国内精品久久久久影院

學(xué)習(xí)隨時(shí)隨處在發(fā)生，但要如何才可以收集和銜接所有相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？今天我們?lái)談?wù)劄檫@目的而建立的一套標(biāo)準(zhǔn)——Experience API (也稱為的 xAPI 或 Tin Can API）(API 是應(yīng)用程式界面 Application Programming Interface的縮寫(xiě))。因?yàn)榕f標(biāo)準(zhǔn) SCORM 明顯不符現(xiàn)代學(xué)習(xí)環(huán)境所需，在過(guò)去幾年網(wǎng)絡(luò)資源與 Web 2.0 工具快速多樣化與去集中化，行動(dòng)運(yùn)算的發(fā)展與行動(dòng)設(shè)備全面普及，可穿戴科技也開(kāi)始展露頭角，所以采用全新概念的新標(biāo)準(zhǔn) xAPI 相應(yīng)而生。

學(xué)習(xí)資料無(wú)法整合

現(xiàn)在每天都可以看到有很多新工具被創(chuàng)建，有些是針對(duì)教育用途有些不是，讓教育工作者可以用來(lái)創(chuàng)建學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)。雖然眾多工具可以創(chuàng)造豐富性、多樣性和創(chuàng)造性的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)也產(chǎn)生了一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題——資料儲(chǔ)存。在線學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生資料，例如修過(guò)哪些課程、評(píng)價(jià)結(jié)果等等。這些資料在趨動(dòng)個(gè)性化學(xué)習(xí)的過(guò)程中是如此珍貴，但它們現(xiàn)在被鎖在許多不同的工具里面，就像構(gòu)成一張完整拼圖的成千上萬(wàn)張小圖片無(wú)法被拼在一起一樣。如果不同工具或者學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資料無(wú)法整合交流，每個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也只是散落各處的片段而已。

學(xué)習(xí)并非只限于傳統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)

再者，不管是在學(xué)校或是職場(chǎng)，學(xué)習(xí)不可能只局限在各學(xué)?；蚱髽I(yè)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng) (LMS) 所提供的課程內(nèi)。以職場(chǎng)上為例，學(xué)習(xí)還可能發(fā)生在像是 SlideShare (幻燈片及檔案分享網(wǎng)站)、SharePoint (企業(yè)內(nèi)部?jī)?nèi)容檔案管理系統(tǒng))、Yammer (企業(yè)內(nèi)部社群網(wǎng)路)、WordPress (博客平臺(tái))、企業(yè)內(nèi)部知識(shí)庫(kù)、專(zhuān)案開(kāi)發(fā)、各型研討會(huì)、甚至是 Youtube、Facebook 等等眾多社群網(wǎng)絡(luò)與資訊平臺(tái)，以上都是所謂的非傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。企業(yè)或?qū)W校要如何收集及分析學(xué)習(xí)者在這些非傳統(tǒng)學(xué)習(xí)場(chǎng)所所進(jìn)行的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與資料呢?

非傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資料為什麼重要呢? 我們以企業(yè)為例來(lái)做個(gè)說(shuō)明:

70/20/10 模型

如果你是企業(yè)學(xué)習(xí)與發(fā)展 (L&D，Learning and Development) 專(zhuān)業(yè)人員，你應(yīng)該早已熟悉 70/20/10 模型，一種已經(jīng)被許許多多全球知名大企業(yè)所採(cǎi)行用于制定員工學(xué)習(xí)與發(fā)展策略的模型。70/20/10 模型簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)就如下圖所示:

也就是說(shuō)，企業(yè)員工只有 10% 的學(xué)習(xí)來(lái)自企業(yè)所建構(gòu)好的培訓(xùn)課程 (Courses，包括線上課程在內(nèi))，其它 90% 的學(xué)習(xí)則來(lái)自工作經(jīng)驗(yàn) (Experience，70%) 以及主管和同事的指導(dǎo)(Coaching，20%)。如果不能記錄及分析這 90% 的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與資料，企業(yè)就沒(méi)有線索來(lái)提升員工的能力及工作績(jī)效。

xAPI 的誕生

xAPI 跟 SCORM 一樣都是由美國(guó)國(guó)防部和白宮國(guó)家科學(xué)和技術(shù)政策辦公室在 1997 年所成立的”高階分散式學(xué)習(xí)“計(jì)劃 (Advanced Distributed Learning Initiative，以下簡(jiǎn)稱 ADL) 所建立的標(biāo)準(zhǔn)。SCORM 在 2001 年推出后，到 2009 年間陸續(xù)推出許多更新版本。在 2010 年前后，ADL 意識(shí)到需要定義一個(gè)更新的標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)克服許多 SCORM 所面臨的限制。SCORM 被局限只能追蹤特定的”課程導(dǎo)向”的學(xué)習(xí)資料，例如觀看了那些課程頁(yè)面、考試成績(jī)以及完成那些課程單元等等。新的 xAPI 標(biāo)準(zhǔn)讓我們可以設(shè)計(jì)新型態(tài)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，它可納入的不僅僅是制式的課程及評(píng)量測(cè)驗(yàn)，還有所有可能會(huì)發(fā)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) (包含連線或離線學(xué)習(xí))。

xAPI 是如何運(yùn)作的？

xAPI 的運(yùn)作是根據(jù)活動(dòng)流 (Activity Stream) 的概念，Activity Stream 源自社群網(wǎng)絡(luò)并且被眾多知名社群網(wǎng)站，如 Facebook、 Twitter 和 Google+所使用。

1、人們藉由與其他人或內(nèi)容互動(dòng)過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)，這些學(xué)習(xí)活動(dòng)可以透過(guò) xAPI 記錄下來(lái)。不管這些學(xué)習(xí)活動(dòng)是在哪里發(fā)生的，xAPI 都可以把它們記錄儲(chǔ)存下來(lái)。

2、當(dāng)一項(xiàng)活動(dòng)需要被記錄下來(lái)時(shí)，xAPI 就會(huì)送出以”主詞，動(dòng)詞，受詞” (Noun，Verb，Object) 或者 “我做了這件事” (I did this) 格式的報(bào)告到學(xué)習(xí)記錄儲(chǔ)存區(qū) (LRS，Learning Record Store)。

3、LRS 記錄所有的活動(dòng)報(bào)告，這些報(bào)告資料可以被傳送給其他 LRS、LMS 或是報(bào)告工具 (Reporting Tool)。LRS 可以單獨(dú)存在，或是存在一個(gè)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng) (LMS) 內(nèi)。

xAPI 對(duì)我有什麼意義？

有了 xAPI，學(xué)習(xí)者所有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，包含制式的課程以及游戲、行動(dòng)裝置應(yīng)用程式、社群網(wǎng)站等非傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，都能被記錄、追蹤與分析。

有了 xAPI，學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)作者可以設(shè)計(jì)原生應(yīng)用程式 (Native Apps)，當(dāng)行動(dòng)裝置連線時(shí)，它可以下載內(nèi)容與活動(dòng)到應(yīng)用程式內(nèi)，將它們存儲(chǔ)在行動(dòng)裝置上。學(xué)習(xí)者可以在離線狀態(tài)下執(zhí)行這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，裝置記錄這些學(xué)習(xí)活動(dòng)與資料，并在裝置再度連線時(shí)將 xAPI 報(bào)告?zhèn)魉徒o LRS。學(xué)習(xí)者甚至可以在一臺(tái)電腦上啟動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，然后在行動(dòng)裝置上完成它，完全不會(huì)有銜接上的問(wèn)題。這讓隨時(shí)隨處可學(xué)習(xí)的理念得以實(shí)現(xiàn)。

社群學(xué)習(xí)、行動(dòng)學(xué)習(xí)、無(wú)縫學(xué)習(xí)、非正式學(xué)習(xí)都是過(guò)去舊標(biāo)準(zhǔn)無(wú)法記錄的，如果無(wú)法追蹤學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)無(wú)疑是空口說(shuō)白話，現(xiàn)在 xAPI 將可以滿足這些需求。

xAPI 可以對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)做更細(xì)膩的追蹤記錄，所以可以對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)者作更深入的剖析，例如提供課程設(shè)計(jì)者的反饋，可據(jù)此針對(duì)目標(biāo)學(xué)習(xí)者調(diào)整內(nèi)容與教學(xué)，而對(duì)于學(xué)習(xí)者的習(xí)性、風(fēng)格、行為模式的解析，讓個(gè)性化的學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)。

讓學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)從學(xué)習(xí)系統(tǒng)、工具、內(nèi)容解放出來(lái)，可說(shuō)是一大革命性的觀念，儲(chǔ)存在 LRS 內(nèi)的數(shù)據(jù)稍后可以在不同 LRS 之間流動(dòng)，完全不會(huì)被鎖死，而 LRS 可以存在于任何地方，手機(jī)上、工廠機(jī)臺(tái)內(nèi)、值勤崗位的管理系統(tǒng)內(nèi)等，學(xué)習(xí)者的整體圖像將更為完整。當(dāng)學(xué)習(xí)者在使用新工具或內(nèi)容、選修新課程、轉(zhuǎn)換工作時(shí)，所有累積記錄都帶得走，新環(huán)境不會(huì)對(duì)他一無(wú)所知。

我們已經(jīng)有太多學(xué)習(xí)理論或假說(shuō)告訴我們要這樣做、要那樣做，似乎每個(gè)都有道理、都有幫助，但是到底每一個(gè)對(duì)趨近學(xué)習(xí)目標(biāo)幫助多少? 可以量化嗎? 我們訂了幾十項(xiàng)的評(píng)量項(xiàng)目，但是除了考試分?jǐn)?shù)外，其它都是老師的主觀分?jǐn)?shù)，可以更客觀更有系統(tǒng)嗎? 企業(yè)花費(fèi)大筆經(jīng)費(fèi)做人員培訓(xùn)，到底對(duì)績(jī)效與事業(yè)指標(biāo)有無(wú)幫助? 那些方案有幫助? 那些無(wú)益? 如何調(diào)整可以改進(jìn)? 高效的學(xué)習(xí)者與員工有怎樣的行為模式? 如何有效利用社群學(xué)習(xí)帶來(lái)對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)者正面的幫助?

將 xAPI 比喻為接通資料與數(shù)據(jù)的水管十分洽當(dāng)，這個(gè)開(kāi)放的標(biāo)準(zhǔn)希望能夠讓我們觀察到任何需要點(diǎn)測(cè)的過(guò)程，經(jīng)由數(shù)據(jù)的解析，不斷地、即時(shí)地、更有效地反饋給學(xué)習(xí)者、教師、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)者及教育單位。事實(shí)上，學(xué)習(xí)分析(Learning Analytics) 并非新的東西，巨量資料(Big Data) 的搜集與分析在企業(yè)管理與商業(yè)界也行之有年，你在使用臉書(shū)同時(shí)，所有動(dòng)作都被記錄下來(lái)，以供反饋與調(diào)整使用經(jīng)驗(yàn)或開(kāi)發(fā)第三方應(yīng)用程式，但是如果我們繼續(xù)讓學(xué)習(xí)記錄鎖在每個(gè)分散的內(nèi)容與工具內(nèi)，教育或培訓(xùn)就無(wú)法善用數(shù)據(jù)。

來(lái)源：芥末堆