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編輯導語：產(chǎn)品經(jīng)理在職場中要掌握多種技能，面對每天從各方過來的需求以及項目的跟進，各種情緒就是找上門來；本文作者分享了關于產(chǎn)品經(jīng)理為啥要學項目管理的思考，我們一起來看一下。

一、因為焦慮與跟風

從事互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的人大都每過一陣子就會產(chǎn)生一撥焦慮：最近明明很忙，但感覺工作推進得并不順利；明明好不容易完成了一個大項目，但是成就感并不高；年底工作匯報，感覺一年忙忙碌碌，但是似乎都在重復性工作，自己似乎并沒有太多的長進……

每當有一撥人焦慮時，就會有另一撥人趁著焦慮來收割：《20歲的他年薪百萬，只因為做對了一件事》，《那些學了XX的人，后來都爽爆了》，《三個月轉(zhuǎn)行XX大廠，你也可以做到》……

作為一個身經(jīng)百戰(zhàn)的老網(wǎng)民，看到這些營銷號都已經(jīng)免疫了，但是偶爾還是忍不住點進去，快速滑到最下面，嗯，果然是廣告，點叉退出。

然而真到自己焦慮的時候，發(fā)現(xiàn)自己可能某種程度已經(jīng)陷入日常的工作中了，變成了「當局者迷」中的當局者，這時候自己就開始嘗試外界的學習渠道，主動接近那幫賣課的營銷號。

產(chǎn)品經(jīng)理是一個新興的崗位，在大學中沒有對應的專業(yè)，在職業(yè)教育中，國內(nèi)也沒有專門對應的資格證書；但是看著自己的同事，已經(jīng)許多同行的小伙伴都去考了PMP，心理不免更加焦慮，于是也跟風去報名學習與考試。

工作帶給人焦慮是因為工作的不確定性，明明規(guī)劃好的路徑，卻總會出現(xiàn)很多奇奇怪怪的干擾。

而考證能夠緩解焦慮是因為考試給人帶來的確定性，作為一個相對比較擅長考試的人，考試就是在一堆確定的題庫中，尋找相對成熟規(guī)律的過程。

考證雖然并不能徹底解決問題，但是能夠緩解我們的焦慮，給予我們一定的安全感；雖然不知道實際工作中是否真的能夠用到這些考證過程中學到東西，但是考證成功的那一刻，仍然能夠給予我們一些「我擁有這個證書就證明我擁有這些能力」的安全感。

二、因為高級別的產(chǎn)品經(jīng)理必須懂項目管理

蘇杰在《人人都是產(chǎn)品經(jīng)理2.0——寫給泛產(chǎn)品經(jīng)理》中寫到：

產(chǎn)品經(jīng)理與項目經(jīng)理，縮寫都是PM，都是矩陣式組織的產(chǎn)物，都要通過做項目來成事，所以10年前許多人分不清這兩個PM，現(xiàn)在這種情況已經(jīng)比較少見了。

我覺得他們最核心的區(qū)別是，一個靠想，一個靠做；項目經(jīng)理是執(zhí)行人，工作重點是把任務完成，并不充當任務的提出者，需要的是執(zhí)行、計劃和控制能力。

產(chǎn)品經(jīng)理是任務的提出者，更需要創(chuàng)造力，當然產(chǎn)品經(jīng)理也應具備一定的項目管理能力。

項目越做越小，越做越確定，是個封閉式命題；而產(chǎn)品越做越大，是個開放式命題。

產(chǎn)品經(jīng)理靠想，項目經(jīng)理靠做，似乎產(chǎn)品經(jīng)理更加「高級」一點，但是崗位其實沒有高低貴賤之分；相反，高級產(chǎn)品經(jīng)理（部門經(jīng)理）往往必須具備項目管理的特質(zhì)，比如如何規(guī)劃方向，管理進度，管理調(diào)動資源，控制成本，保障質(zhì)量，協(xié)調(diào)多方關系等等。

蘇杰老師上面也不是說：「產(chǎn)品經(jīng)理也應具備一定的項目管理能力」；一個好的項目經(jīng)理不一定是產(chǎn)品經(jīng)理，但是一個好的產(chǎn)品經(jīng)理一定是一個好的項目經(jīng)理。

比如，讓無數(shù)產(chǎn)品經(jīng)理仰慕的「產(chǎn)品教主」喬布斯，個性雖然古怪，管理有些專橫；但用事實說話，憑借著蘋果一系列優(yōu)秀的產(chǎn)品，喬布斯絕對稱的上是一個優(yōu)秀的項目經(jīng)理。

三、因為項目生命周期是產(chǎn)品生命周期的一部分

下圖展示了經(jīng)典的產(chǎn)品生命周期和項目生命周期。

產(chǎn)品生命周期通常要比項目生命周期長很多，產(chǎn)品生命周期是指「概念-交付-成長-成熟-衰退」的全部演變過程；而項目生命周期一般指生產(chǎn)交付階段，即「分析-設計-開發(fā)-測試」的過程，在整個產(chǎn)品生命周期中只占了「從產(chǎn)品立項到上市」這一小段周期。

在互聯(lián)網(wǎng)時代，敏捷產(chǎn)品開發(fā)為產(chǎn)品生命周期和項目生命周期的關系賦予了新的意義；如下圖所示，在整個產(chǎn)品的生命周期中，持續(xù)應用敏捷方法進行「開發(fā)-運營-反饋」的循環(huán)，項目管理貫穿整個產(chǎn)品生命周期。

上圖中的曲線為累積凈現(xiàn)金流。「創(chuàng)意」和「開發(fā)」階段，累積凈現(xiàn)金流為負，因為這兩個階段主要為投入，沒有收入；而產(chǎn)品發(fā)布后，漸漸有了收入，累積凈現(xiàn)金流逐步回正，而到了一定階段，產(chǎn)品的吸引力逐步下降或者被同行顛覆；此時如果不想結(jié)束次產(chǎn)品，就必須提出新的創(chuàng)新，對產(chǎn)品進行轉(zhuǎn)型，開啟創(chuàng)意第二曲線。

四、總結(jié)

上面陳述了3點產(chǎn)品經(jīng)理學習項目管理的主要原因，其實還是許多其他的原因，比如項目管理中的諸多方法論其實在產(chǎn)品經(jīng)理的日常工作中也是十分適用的，這點我在最近的學習過程中體會很深；比如看完項目管理的關于溝通的方法的時候，我感覺這些方法完全可以用到我們產(chǎn)品經(jīng)理的需求調(diào)研中去，或者看完某一理論的解釋后，突然豁然開朗，解決了之前自己的一些困惑。

總之，我學習項目管理，不僅僅是為了拿下這個證書，更多的是希望能從這次學習過程，汲取更多的知識和方法論，應用到未來的實際工作中。

畢竟，我為了學項目管理，付出了不少時間和金錢呢。

本文是「產(chǎn)品經(jīng)理學項目管理」的第一篇，以后會逐步更新我學習項目管理的心得體會。

作者：狷介；公眾號：狷介

本文由 @狷介 原創(chuàng)發(fā)布于人人都是產(chǎn)品經(jīng)理，未經(jīng)許可，禁止轉(zhuǎn)載

題圖來自?Unsplash，基于 CC0 協(xié)議