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在線教育未來的發(fā)展方向「標(biāo)準(zhǔn)化」+「產(chǎn)業(yè)鏈」，「提升效果」+「精準(zhǔn)匹配」。

傳統(tǒng)教育模式，教師對學(xué)生的評價(jià)，絕大部分來自考試成績及較為主觀的判斷。而互聯(lián)網(wǎng)模式下的教育模式，核心是為學(xué)生自我發(fā)展、教師教學(xué)反思、學(xué)校的質(zhì)量提升提供基于數(shù)據(jù)分析的支撐，從而減輕教育評價(jià)體系的負(fù)擔(dān)，同時采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)，在一定程度上提升評價(jià)的準(zhǔn)確性。

其中，「數(shù)據(jù)分析」＋「可視化」：讓學(xué)生、老師、家長三方都更全面的了解學(xué)習(xí)情況，更重要的是老師會根據(jù)大數(shù)據(jù)的分析，對教學(xué)內(nèi)容做針對性的調(diào)整，管理人員同時也可以根據(jù)科學(xué)的數(shù)據(jù)支撐進(jìn)行學(xué)校資源管理。

四大評價(jià)體系：數(shù)據(jù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)

客觀評價(jià)體系

（1）定位

從主觀判斷到客觀評價(jià)

（2）案例

• 學(xué)習(xí)診斷分析系統(tǒng)：在學(xué)習(xí)過程中提供學(xué)情的實(shí)時診斷分析報(bào)告
• 課堂互動反饋系統(tǒng)：上課時，學(xué)生手持一個遙控器，針對老師的提問即使回答。老師根據(jù)正確率來判斷教學(xué)內(nèi)容

伴隨式評價(jià)體系

（1）定位

從總結(jié)性評價(jià)到過程性評價(jià)

（2）案例

區(qū)域性數(shù)字化教育評價(jià)體系：用數(shù)據(jù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的查資料，調(diào)研訪談來描述區(qū)域發(fā)展問題。

智能化評價(jià)體系

（1）定位

從人工性評價(jià)到智能評價(jià)

（2）案例

• 萬份英語同題作文智能評價(jià)：智能評價(jià)技術(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)改卷模式
• 課堂評價(jià)系統(tǒng)：即時練習(xí)考試與成績分析

綜合性評價(jià)體系

（1）定位

從單一評價(jià)到綜合評價(jià)

（2）案例

學(xué)生綜合素質(zhì)在線評價(jià)：多維學(xué)習(xí)評價(jià)代替只看成績的方式。

大數(shù)據(jù)的最終目的，即為最大化實(shí)現(xiàn)自適應(yīng)學(xué)習(xí)，自適應(yīng)學(xué)習(xí)是把學(xué)習(xí)和評價(jià)聯(lián)動起來的一種科學(xué)的學(xué)習(xí)模式。因?yàn)?，要自適應(yīng)學(xué)習(xí)，必須有一個系統(tǒng)隨時看到學(xué)生學(xué)到什么程度，這個完全是評價(jià)。但是，評價(jià)完了之后有一個新的呈現(xiàn)。目前國內(nèi)很多教育機(jī)構(gòu)在研究自適應(yīng)的學(xué)習(xí)模式，但都處于起步階段，若要把自適應(yīng)做好做透，一定是真正通過大數(shù)據(jù)、根據(jù)算法模型來分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，匹配下一步應(yīng)該學(xué)什么。

大數(shù)據(jù)的核心在「大」，大數(shù)據(jù)需要一個量的累計(jì)，積累始終是需要時間去培養(yǎng)的，大數(shù)據(jù)給教育帶來的好處，會隨著時間的遷移越來越明確。

兩類學(xué)校試點(diǎn)：個性代替全面

就目前而言，教育領(lǐng)域大數(shù)據(jù)的作用還在基礎(chǔ)教育這一塊，優(yōu)化學(xué)生成長路徑，轉(zhuǎn)變新理念，把教育忘服務(wù)方向轉(zhuǎn)換，為學(xué)生提供更全面的發(fā)展機(jī)會。，大數(shù)據(jù)會幫助家長從孩子學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)到心理測評數(shù)據(jù)中了解孩子，更合理的規(guī)劃興趣拓展，更客觀的選擇文理分科，更科學(xué)的進(jìn)行志愿填報(bào)。 大數(shù)據(jù)幫助家長通過數(shù)據(jù)為孩子更好的判斷未來。

幼兒園

• 定位：利用大數(shù)據(jù)采集與分析，基于App、在線平臺，為幼兒園教育教學(xué)、兒童成長監(jiān)測，校園安全監(jiān)測提供支持
• 案例：基礎(chǔ)＋選擇性課程結(jié)合：通過數(shù)據(jù)采集與分析，為老師提供更為精確的教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)
• 目的：挖掘個性發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)健康快樂成長

K12

（1）定位

利用大數(shù)據(jù)革新課堂交互模式

（2）方法

• 確定學(xué)生的有關(guān)數(shù)據(jù)；
• 了解對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說什么是真正重要的；
• 有針對性地為學(xué)生提供合適的教學(xué).

（3）案例

• ClassDojo：師生之間的實(shí)時溝通交流平臺
• 智能設(shè)備：監(jiān)控運(yùn)動量，關(guān)注學(xué)生身心健康
• 智慧校園：硬件＋軟件，推進(jìn)校園管理

（4）目的

挖掘個性發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)健康快樂成長。

小Q來總結(jié)

在線教育未來的發(fā)展方向「標(biāo)準(zhǔn)化」+「產(chǎn)業(yè)鏈」，「提升效果」+「精準(zhǔn)匹配」。

對于教育領(lǐng)域大數(shù)據(jù)的采集與設(shè)計(jì)，現(xiàn)實(shí)存在的問題有：紙質(zhì)作業(yè)仍未全面電子化，大多數(shù)家長并不允許孩子們長時間地使用移動設(shè)備。數(shù)據(jù)采集過于碎片化，并不構(gòu)成線性結(jié)構(gòu)。若要獲得突破，先想辦法拿到數(shù)據(jù)才有可能產(chǎn)生效果，這是大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用分析中最核心的難點(diǎn)。

作者：Mandy權(quán)，微信公眾號：PMandyQ，一名快樂的產(chǎn)品經(jīng)理！

本文由 @Mandy權(quán) 原創(chuàng)發(fā)布于人人都是產(chǎn)品經(jīng)理。未經(jīng)許可，禁止轉(zhuǎn)載。