在校園市場中，隱藏著很多創業的機會。本文就校園外賣當中存在的信息差展開分析，希望對你拓展思路有所幫助。

信息差1：校園外賣需要解決最后一個公里配送問題

21年下半年，通過同事的親戚接觸到一位在大學做校外外賣的創業者，我們主營業務也是外賣，不過不聚焦于校園場景。我們做的本地生活，那他做了一個校園版的我們。

當時我們也去學校做了實際調研。對方是一個在外上學輟學的大學生，本來是回老家開民宿的，機緣巧合下做起了校園外賣，他養了兩個在校的大學生負責做系統開發，業務布局和運營上全部由他親自操刀。因為不是本校生，他在起步階段沒有什么優勢。

第一波引流采用“薅羊毛心理”——外賣首單1元，配送到寢室。在配送上采用了組合配送模式，在校內建起一個大學生兼職配送團隊，校外部分主要是由他配送。第一波引流還算成功，他的平臺在學校的觸達率也還可以。據他提供的數據，用戶10000+，日活3000+，外賣訂單在300單左右。不過他不掙錢，他用開民宿的錢貼校園外賣，虧欠的原因，養技術、運營靠砸錢。

信息差2：校園外賣動了誰的蛋糕

也是一位在校創業的大學生，他最開始在校內的咖啡廳兼職，咖啡廳的社群大概有3000+，最開始他是通過為社群提供跑腿代取代送等業務，看到需求量后，他聯合其他三位小伙伴一起做校園外賣業務。整套系統是團隊搭建起來的，成本不高。

咖啡社群是他的第一波流量池，他們的校園外賣啟動得非常成功。后來在疫情下，學校進行封閉式管理，他們的平臺成了校內唯一能使用的平臺。據他提供的數據，他們單量達3000+單，每月純利潤10萬+，這還是在沒有得到學校支持的情況。

業務開展得如火如荼的時候，校園資源需要加入，條件是占股40%。協商未果的情況下只能放棄現有業務，丟掉一條戰線，他也準備把現有模式帶到去其他學校再開始，不過都沒有下文，一是與其他學校的鏈接弱，二是重組團隊再沒有之前的優勢。

信息差3：學生做校園外賣終點是畢業

也還是在校創業的大學生，不過與前兩位相比，他擁有更多優勢。首先他做的校園外賣項目通過學校的創業創新計劃，不但有老師做指點學校還專門批了一塊地給他們做辦公室，他和小伙伴就用此做課題項目。

系統是他們搭建的，配送團隊也是自薦（組合模式），他們還開啟校區代理模式。據他提供的數據，他們自己運營的校區單量在300單左右，運營了兩年，利潤還可以（具體數據未透露）。最后關服務器了，一是畢業面臨工作問題，二是要做大沒有資源投入，最后只能選擇一。

信息差4：校園外賣還沒有獨角獸

校園外賣這塊市場可以說是餓了么退出來的，10年間在校園外賣這塊市場也沒有出現巨頭情況，據目前了解校園外賣的現狀還是“占地”階段。

注：文中所有數據都沒驗證過，直接引用受訪者提供的數據。