做一門課程，如何評價課程的好壞呢？從業務角度和學員角度，如何評價？在設計過程中，主要注意的重點包含哪些？我們來看看作者的分享。

一、如何從2個角度評價一個課程的好與壞？

我們在做一門課的時候， 總會收到學員各種各樣的評價，他們會說課程很好可以學以致用，助教老師給我很多的幫助， 即時的答疑解惑，顛覆了我的認知，認知做了很大的升級，作為課程制作人則會更多的會考慮到我們的課程目標以及課程的本身，所以有兩個角度去看待課程的好與壞

1. 學員的角度

是否有實際收獲（交付價值）

一個關于就業的課程， 最后變成了學員認知上有很大的提升， 但是沒有找到工作，對于學員來說， 這屬實不算是一個好的課程，因為這關乎到學員的“實際收獲”與當初的期待差很遠

消費體驗(愉悅、趣味、感動、共鳴、啟發等)

在交付的過程中，學員的感情不可能一直亢奮，或者一直唱衰，這就得需要我們進行關于課程體驗的節奏的把控。是否給學員一些正向的情感和行為的刺激， 這顯得異常重要。

2. 業務的角度

課程培養目標是否達成

比如我們的做的大數據分析就業課，最后就業率為90% ， 對于這個指標的話穩定被達成的話， 起碼我們把最后的結果交付了，即使我們課程體驗相對低一些，這也是可以原諒的。

課程賣的好不好，生命周期夠長嗎？

有的課程賣的非常好，噱頭很足，但是經常被學員諷刺為“割韭菜”產品，這樣的產品并不是少數，一錘子買賣產品也多的是。

那么一個好的課程有哪些重點要素構成的呢 ？

二、一個好的課程的5個重點要素是什么 ？

起點和終點

起點就是學員的進入你課程時候的最開始的狀態， 他可能連加法運算都不知道， 但是最后的終點狀態就是我們的課程目標，我們不僅要讓學員學會加法運算最后還要讓他順利的考入到知名大學的數學系。 這期間的挑戰可想而知

學習的周期

我們的課程肯定會在一個學習的周期里正常的運轉，這才是一個合理的狀態，和我們的課程定價也有很大的關系。

學習的具體內容

這個很好理解我們不過多贅述。

學習的服務

我們的課程可能包含一對一的助教答疑、班主任督導、 學員訪談、小組討論、就業服務、課程優惠等相關的一系列的學習服務，注意，這些服務都是根據某個特定的邏輯設定出來的

階段性的交付節點以及交付物

比如我們在教學的時候，按照章節會給學員很多階段性的交付物有可能是一個工具， 一個方法論， 卡片、表格、流程圖、心法口訣等配套的一些物品