上一篇文章，我們把課程分為三種類型，內容消費就是其中一種。那么，如何設計這種課程呢？這篇文章，作者給出了三個步驟。

我們話不多說，直接上干貨：

一、什么是內容消費類課程？

我們所熟知的知識付費類的課程或者心靈雞湯的內容基本上都屬于典型的內容消費類的課程， 比如得到上的《薛兆豐經濟學》、梁寧的《產品思維30講》，萬維鋼的《精英日課》等 。這類可能會刷新你的認知，豐富你的知識面，獲取更多的談資。 但不太可能讓你成為一個會解決實際業務問題的高手。

內容消費邏輯的核心設計原則就是關注消費體驗 + 啟發感 + 獲得感內容結構通常要求足夠簡單，沒有特別復雜的內容結構?；久恳粋€小節的課程，都要在10-20分鐘內講完，信息結構足夠簡單，單節課程的消費愉悅度要足夠強。特別考研創造者的知識萃取能力以及認知設計能力。

二、3個步驟設計內容消費類的課程

1. 先圍繞講述主題，收集核心素材

收集素材

首先，你要收集的所支持你的核心觀點的各種依據、我們不太要求嚴絲合縫的邏輯， 只要你能邏輯自洽即可， 玩的最好的就是李笑來的《財富自由之路》的課程， 他的很多觀點都是非?！胺闯ＷR”的，比如 : “付費就是撿便宜”，其論述邏輯不敢茍同， 但是觀點會讓人耳目一新，再根據他的個人獨特相關經歷、典型案例故事、以及最后的結尾的金句、相關的一些小測評小游戲小活動等，順利捕獲人心，我們要明白一點， 你做的可不是無中生有的課題，不是夸夸其談毫無根據的課題。 這點需要拿捏好。

上哪里找素材

1. 看看老師自己能講啥，或者有什么特別強烈想要表達的獨特差異化的觀點
2. 找業內經典讀物或者知名人物言論
3. 找近期熱門文章和競品的話題

2. 再根據已有素材和主題，選擇合適的內容消費結構

“內容消費邏輯”下的信息結構不要復雜，最好單向，不要讓大家花費很長時間去理解，且一節課程內，要表達講述的核心信息一定要能帶來顯著啟發感，信息點不能多(通常一節課最多講3個點)即可。

常見的3種結構方式

1）故事-啟發結論

一個可讀性或者可看性強的線性故事， 到最后的成功的啟發結論， 很多當年的心靈雞湯書籍基本都是這個方式， 比如圍繞曾國藩這個人，從青年考學失敗講到中年復出官場，再講到老年功成身退這樣的線性故事，最后啟發結論：成功人特質是實事求是+超絕的意志力

2）設置懸念-道出真相

這樣的消費結構在抖音等短視頻平臺很常見“這個男人…….把頭伸進了灶坑里”類似于激起用戶的好奇， 才能一直順著作者的節奏聽下去， 最后在解答過程中給出結論，比如 ： 如何用“餅干”給手機充電 ?，我們會想餅干還能充電 ？ 然后在解釋的過程中道出真相“餅干”并不是傳統意義可以吃的食物，而是指體型小、充電快便于攜帶的mini充電器其實這是一門科普手機充電原理的課程

3）眾多單個故事（情節）啟發， 最后升華留白

比如眾多看似互相獨立的人物單點的故事， 最后是整體和個體的關系，回味無窮

比如援藏女教師、列車上的律師、辦公室主任、國家總理看似毫無關聯的人物， 最后金句升華： “國家是由個體組成，個體的偉大成就國家的偉大”

不僅局限于課程設計，其實很多電影的設計情節也是類似于這樣的形式， 香港電影《樹大招風》就是按照方式設計這里不過多解釋，有感興趣的去看看

3. 最后圍繞核心觀點，強化內容流暢度

消除/減少內容消費障礙

比如講一個復雜的概念或理論。如:科斯定律、XX理論 ，我們應該用多個親民化、通俗化、圖形化、動畫、的場景案例進行論述，這點在薛兆豐經濟學中體現的淋漓盡致， 把非常多晦澀難懂的經濟學概念和老百姓生活相結合， 讓人一聽就懂， 這里不過多展開了

增強內容消費的體驗

1）金句

我們知道董宇輝不是他四四方方帥氣臉龐， 而是他那金句的出口成章， 即使在那看似同質化的主播中， 也會閃耀出那人性的光芒

2）情景或者角色的代入

可以給我們的學員用戶一個大大的提問： 如果你是當事人，你會怎么思考 ？ 人天生就會共情， 他們會很認真的思考的

3）表達態度或者情感釋放引發共鳴

這個一般過于偏激與絕對， 會讓一些人為之震顫， 也會讓反對者噴你一臉，比如 ：沒有跑步的人生不值得活這樣的方式大家酌情處理

4）增加互動的趣味性

這種消費體驗在K12教育中已經很成熟了， 你不會讓一個4歲的孩子和你一樣看枯燥的詞典去記單詞吧 ？ 這里很好理解不過多贅述