個人隨筆 如何優(yōu)化教育類產(chǎn)品的激勵體系 教育類產(chǎn)品主要是幼兒教育和K12教育,使用者主要是孩子,付費者是家長,用戶與客戶是不一致的,這種類型的教育產(chǎn)品,比較少關注孩子的體驗。今天主要通過從什么是激勵體系以及如何優(yōu)化激勵體系的三個要點來闡述。 風鳴 K12教育產(chǎn)品思考教育類產(chǎn)品
個人隨筆 教育類產(chǎn)品,如何更好地游戲化? 其實,游戲和學習并不一定站在對立面,我們可以借助游戲化設計,來提升用戶的學習興趣,這便是游戲化教育的體現(xiàn)。那么,什么是游戲化教育?游戲化教育要如何構建?不妨來看看作者的解讀和分析吧。 風鳴 產(chǎn)品設計多鄰國教育類產(chǎn)品
產(chǎn)品設計 ARCS動機理論對教育類產(chǎn)品的啟示 作為素質(zhì)教育行業(yè)的產(chǎn)品經(jīng)理,多了解一些相關理論模型對于科學合理的功能設計更加有幫助。作者總結了ARCS動機相關理論對教育類產(chǎn)品的啟示,一起來看看如何應用于教學產(chǎn)品設計中。 王月明 2年初級教育類產(chǎn)品
產(chǎn)品設計 教育類產(chǎn)品應該怎么設計呢? 教育類產(chǎn)品設計的重點其實不在產(chǎn)品本身,而是在課程本身上,另外一個重點就是,是否能夠有比較好的機制可以讓人們相信這個產(chǎn)品能夠帶來實際的效果,即需要重視對課程進... Wittgen 2年初級教育類產(chǎn)品
產(chǎn)品經(jīng)理 關于教育類產(chǎn)品,如何快速建立師生關聯(lián)關系? 教育類產(chǎn)品中,學校、教師、學生、家長是非常重要的因素和角色。一款好的教育類產(chǎn)品要認真思考這幾者的關聯(lián)關系分別是什么,用什么方法建立關聯(lián)關系,讓我們看看筆者是... 停停走走UP 2年初級教育類產(chǎn)品
用戶研究 用戶畫像該怎么用呢?結合DMP產(chǎn)品和教育類產(chǎn)品進行分析 本文就用戶畫像的基礎知識進行說明,并結合一些DMP產(chǎn)品進行分析,同時對用戶畫像在K12產(chǎn)品中的應用做一說明。 對于互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)者,經(jīng)常會提到一個詞——用戶畫像。作為一... 易安公子 3年DMP產(chǎn)品初級