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產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)
從4個(gè)維度出發(fā)，讓教育行業(yè)的沸水繼續(xù)“翻滾”

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疫情之下，在線教育迎來(lái)風(fēng)口，發(fā)展迅速。為了避免火爆的現(xiàn)象只是曇花一現(xiàn)，行業(yè)需要從四個(gè)維度出發(fā)，普及在線教育教學(xué)形式，提高教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合新技術(shù)，打造教學(xué)產(chǎn)品差...
產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)
教育行業(yè)實(shí)操分享：從零開始做教育行業(yè)的運(yùn)營(yíng)（下）

教育行業(yè)實(shí)操分享：從零開始做教育行業(yè)的運(yùn)營(yíng)（下）

在教育行業(yè)實(shí)操分享：從零開始做教育行業(yè)的運(yùn)營(yíng)（上）中分享了：項(xiàng)目調(diào)查和人群分析，在教育行業(yè)實(shí)操分享：從零開始做教育行業(yè)的運(yùn)營(yíng)（中）中分享了：產(chǎn)品分析、梳理方...
產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)
教育行業(yè)實(shí)操分享：從零開始做教育行業(yè)的運(yùn)營(yíng)流程（中）

教育行業(yè)實(shí)操分享：從零開始做教育行業(yè)的運(yùn)營(yíng)流程（中）

在上一篇文章中分享了項(xiàng)目前期的東西，項(xiàng)目和人群，主要針對(duì)市場(chǎng)、人群來(lái)寫，前期的工作做完之后就是產(chǎn)品、方案和誘餌制作。本篇主要針對(duì)圍繞產(chǎn)品分析、梳理方案和誘餌...
業(yè)界動(dòng)態(tài)
教育行業(yè)實(shí)操分享：從零開始做教育行業(yè)的項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)（上）

教育行業(yè)實(shí)操分享：從零開始做教育行業(yè)的項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)（上）

本篇為上，主要圍繞項(xiàng)目調(diào)查和人群分析進(jìn)行梳理和歸納，預(yù)計(jì)中圍繞產(chǎn)品分析、梳理方案和誘餌制作分享，下圍繞渠道引流、人群分層、留存轉(zhuǎn)化分享。 由于項(xiàng)目不是我本人...
產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)
微商的拉人頭模式，為何會(huì)在知識(shí)付費(fèi)和教育行業(yè)“開花”？

微商的拉人頭模式，為何會(huì)在知識(shí)付費(fèi)和教育行業(yè)“開花”？

教育在人心目中的形象往往是嚴(yán)肅的，但是出于對(duì)流量的渴望，將微商的拉人頭模式引入教育這個(gè)行業(yè)后，未來(lái)會(huì)發(fā)展向何方呢？ 刷知乎的時(shí)候，看到這樣一個(gè)問(wèn)題：如何評(píng)價(jià)...
分析評(píng)測(cè)
我的互聯(lián)網(wǎng)教育方法論（五）：教育行業(yè)SaaS產(chǎn)品的商業(yè)格局與未來(lái)

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Jack Ma的愿景：讓互聯(lián)網(wǎng)人看懂教育，讓教育人看懂互聯(lián)網(wǎng)。 伴隨B端市場(chǎng)的興起，以及互聯(lián)網(wǎng)教育的持續(xù)火熱，身邊越來(lái)越多的人投身教育行業(yè)SaaS的創(chuàng)業(yè)。本篇文章，Jack ...