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相信大家都聽過“一個(gè)人可以走得很快，但只有一群人，才可以走得很遠(yuǎn)”這句話，意思其實(shí)很簡單，就是鼓勵(lì)要學(xué)會融入團(tuán)隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)形式共同進(jìn)步和成長。畢竟一個(gè)人的能力、見識都是有限的，團(tuán)隊(duì)間是相互彌補(bǔ)、相互促進(jìn)的。而本文則主要分享關(guān)于團(tuán)隊(duì)成長的一些個(gè)人見解和方式。

閱讀指南：

（1）受眾人群：任何人

（2）閱讀收獲

• 對團(tuán)隊(duì)成長的基本認(rèn)知；
• 樹立相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，形成良好團(tuán)隊(duì)文化。

前段時(shí)間需要梳理新的一年，產(chǎn)品小組間的一些學(xué)習(xí)計(jì)劃，目的是在于增加產(chǎn)品同學(xué)間的一些交流，以及知識的提升。那么下文，則總結(jié)了當(dāng)時(shí)是如何整理團(tuán)隊(duì)的一些問題、學(xué)習(xí)的方式和計(jì)劃等。

一、概況

1.1 目標(biāo)

在制定相關(guān)的計(jì)劃前，我們需要明確我們的需求導(dǎo)向，即目標(biāo)是什么：

1. 確立新的學(xué)習(xí)章程；
2. 增加交流空間；
3. 拓展成員的認(rèn)知邊界。

1.2 問題現(xiàn)狀

其實(shí)在梳理過程中，有咨詢請教過身邊一些同行朋友，發(fā)現(xiàn)要么沒有一個(gè)固定的交流學(xué)習(xí)方式，要么就是往往開始容易后面執(zhí)行或者效果都不太理想。當(dāng)然也有一些別的團(tuán)隊(duì)會拿“分享”當(dāng)作KPI考核之一。

總之，這些團(tuán)隊(duì)學(xué)者中存在的問題有很多種，別人的不見得就是其他團(tuán)隊(duì)的問題，我們需要結(jié)合自身情況，找到已知問題。

（1）缺乏計(jì)劃性及執(zhí)行力度

一方面執(zhí)行力的欠缺，在于缺乏計(jì)劃的長期性（大多短期、片面方案）。而計(jì)劃制度方面的問題，也大多是在團(tuán)隊(duì)間沒有達(dá)成一個(gè)“文檔式”的規(guī)范，及目標(biāo)的一致性。

（2）類型單一

很多時(shí)候，產(chǎn)品之間乃至整個(gè)團(tuán)隊(duì)，所謂的學(xué)習(xí)常態(tài)大多采用“分享”形式，傾向于單向的輸出和共鳴。

（3）缺乏一定的激勵(lì)和自我驅(qū)動(dòng)力

顯然，這個(gè)在很多團(tuán)隊(duì)都會遇到這個(gè)問題，應(yīng)該如何激發(fā)成員主動(dòng)學(xué)習(xí)、分享乃至交流。而且，人的本性就有“懶”的原罪，我們需要思考如何一定程度擺脫這方面的負(fù)面因素。

（4）缺乏深度交流

有些時(shí)候想法和計(jì)劃都是美好的，但是執(zhí)行起來往往容易被動(dòng)執(zhí)行，流于形式，應(yīng)付了事。所以往往會對交流分享的內(nèi)容興趣寥寥，聽完了就了事了。

二、計(jì)劃

通過以上的一些梳理，大致可以有針對性制定相關(guān)的“學(xué)習(xí)成長”計(jì)劃。而這部分，將分主題、規(guī)則2大方面討論。

2.1 主題

（1）專業(yè)性主題

• 內(nèi)容：針對行業(yè)、B端產(chǎn)品、APP等領(lǐng)域進(jìn)行產(chǎn)品、設(shè)計(jì)、運(yùn)營及數(shù)據(jù)專業(yè)方面的主題性分享
• 價(jià)值：作為產(chǎn)品從業(yè)者，在優(yōu)先級上首先需要建立專業(yè)技能方面的學(xué)習(xí)成長。所以在這樣的計(jì)劃里，就需要保持這方面的長期攝取學(xué)習(xí)。另外，也可以圍繞團(tuán)隊(duì)日常服務(wù)的業(yè)務(wù)方向，進(jìn)行垂直領(lǐng)域方面的擴(kuò)展。

（2）開放性主題（類似圓桌派、讀書會等）

• 內(nèi)容：采用圓桌式話題討論，圍繞1到2個(gè)現(xiàn)象話題進(jìn)行交流，無明確主分享者。
• 價(jià)值：通過這樣的方式，可以增進(jìn)互動(dòng)交流。并且借助這種思辨式去討論，有利于在對待同樣事物上，帶來更多不同的認(rèn)知角度，以及思考的邏輯嚴(yán)密性。比如拿一個(gè)此前國內(nèi)外網(wǎng)友在看待李子柒的文化符號的態(tài)度差異，那么每個(gè)人都會有自己的想法，這樣的討論沒有絕對正確，更多的是思考的論證過程。

（3）學(xué)習(xí)性主題

• 內(nèi)容：該主題指個(gè)人或團(tuán)隊(duì)成員在某個(gè)領(lǐng)域都存在一個(gè)認(rèn)知缺失，或者沒有這方面的知識背景、技能要素。那么引導(dǎo)這樣帶有個(gè)人或成員集體的學(xué)習(xí)訴求，去明確一個(gè)選題，可自主學(xué)習(xí)或向?qū)I(yè)認(rèn)識學(xué)習(xí)，也可以邀請團(tuán)隊(duì)外的嘉賓來分享，最終為大家普及相關(guān)的知識。
• 價(jià)值：拓寬個(gè)體和集體某方面的認(rèn)知邊界，在這個(gè)時(shí)代，產(chǎn)品人極需跨界意識，多去主動(dòng)學(xué)習(xí)未知的信息，是有利于提升整體的產(chǎn)品素養(yǎng)，為產(chǎn)品帶來更多的可能。

2.2 規(guī)則

具體的學(xué)習(xí)框架已經(jīng)確定，那么就要制定相關(guān)的規(guī)范來定下這種機(jī)制。

（1）分享選題收集&審核

每2周定期匯總成員反饋感興趣的話題，并集中一次進(jìn)行選題審核，確定哪些話題可以作為分享內(nèi)容，哪些暫時(shí)擱置，目的是除了達(dá)成一致外，還是提供分享內(nèi)容的門檻，哪些值得哪些不值得（就像需求評審）。

（2）分享排期

就像做需求排期一樣，針對已確定的主題，主動(dòng)或安排成員完成某一個(gè)選題，這個(gè)排期最好能覆蓋1個(gè)月以上，這樣起碼有充足而不倉促的準(zhǔn)備時(shí)間。

（3）分享節(jié)奏

以一周一分享的形式，輪流展開討論。時(shí)間控制在半小時(shí)到1小時(shí)，畢竟日常工作十分忙碌。

（4）獎(jiǎng)勵(lì)方式

如果團(tuán)隊(duì)成員足夠多，完全可以采用一個(gè)匿名評價(jià)的方式，并每季度評比幾名優(yōu)質(zhì)的分享者，最終獎(jiǎng)勵(lì)一些實(shí)物或其他禮品（當(dāng)然這需要一個(gè)眾籌基金）。

總結(jié)

其實(shí)一個(gè)好的成長計(jì)劃，不止于此，也不是說有了這些一套套方案，就ok萬事。更多是在于自身的清楚認(rèn)知，對目標(biāo)的制定和執(zhí)行，并且持續(xù)地去完善，也就是所謂的永無止境。而關(guān)于這樣的團(tuán)隊(duì)成長，也需要謹(jǐn)記一些原則：

（1）學(xué)習(xí)成長是一種遵循本心的行為，切記流于形式，或過于“死規(guī)矩”，應(yīng)該靈活、自由及放松地去進(jìn)行；

（2）因?yàn)槿藷o完人，是個(gè)人總會某方面的能力缺失。在團(tuán)隊(duì)內(nèi)，我們不僅僅幫助其解決對方的問題問題（甚至直接拿出成熟解決方案），還需要引導(dǎo)對方應(yīng)該如何掌握、如何思考解決這個(gè)問題，這就是所謂的“授人以魚不如授人以漁”。

（3）作為產(chǎn)品人，應(yīng)該多去學(xué)習(xí)，多去交流，多去跨界，才能形成一個(gè)更全面的職業(yè)能手，而不是一個(gè)局限于某一個(gè)小領(lǐng)域的所謂“專才”，閉門造車不如碰撞的火花。

（4）作為管理者或者產(chǎn)品人員，需要多思考如何幫助提升隊(duì)友的能力，于人于己都是莫大幫助，起碼對于團(tuán)隊(duì)協(xié)作效率的提升不只是一個(gè)檔次。

作者：A.D，數(shù)據(jù)產(chǎn)品一枚；公眾號：吾某

本文由 @A.D. 原創(chuàng)發(fā)布于人人都是產(chǎn)品經(jīng)理，未經(jīng)作者許可，禁止轉(zhuǎn)載。

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