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榮耀標(biāo)識(shí)產(chǎn)品學(xué)習(xí)01：主動(dòng)探索，破除信息繭房
無論是搭建學(xué)習(xí)框架還是獲取信息，產(chǎn)品經(jīng)理都需要發(fā)揮自身的主動(dòng)性，根據(jù)自身特性去選擇自己需要的東西，從被動(dòng)化為主動(dòng)。
以我為主，為我所用
你為什么而學(xué)習(xí)？
曾經(jīng)與人討論過這個(gè)問題，得到以下這些答案：
為了探索更多的未知，滿足自己的好奇心；
為了提高能力，取得更好的成績；
為了掌握更多的技能，應(yīng)對(duì)這個(gè)不確定的世界；
……
無論你的答案是什么，重要的是你有了自己想要學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
但，并不是每一個(gè)人都知道為什么要學(xué)習(xí)。
有些人只是看到了網(wǎng)課的宣傳語，一受刺激，就繳費(fèi)報(bào)名
有些人只是看到周圍人都在努力學(xué)習(xí)，自己也就跟著學(xué)
有些人只是受到周圍散播的知識(shí)焦慮，然后告訴自己得學(xué)習(xí)
……
這些情況，本質(zhì)上都是被動(dòng)的。
這種被動(dòng)學(xué)習(xí)的特質(zhì)，深受我們過往的學(xué)習(xí)觀念影響。在從小到大的學(xué)生生涯中，老師會(huì)根據(jù)考綱，為我們制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)課程。
我們只需要根據(jù)老師指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在當(dāng)前社會(huì)的高考教育制度下，我們被賦予明確的目標(biāo)：取得優(yōu)異的高考成績。此時(shí)，按照老師的指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)對(duì)于達(dá)成目標(biāo)是一種高效的做法。
當(dāng)我們踏入社會(huì)，開始工作的時(shí)候，我們的方向變得更多了，我們不再只是為了取得某一成績，我們有了更多的可能。
這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)觀念開始不適應(yīng)，比如，單單產(chǎn)品經(jīng)理這一職位，不同方向的產(chǎn)品經(jīng)理側(cè)重點(diǎn)就有很大的不同：
偏需求分析的前輩可能會(huì)跟我們說：得多學(xué)習(xí)用戶需求研究方法；
偏商業(yè)變現(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)可能會(huì)說：要多讀讀商業(yè)與經(jīng)濟(jì)類書籍，拓寬自己的視野；
偏交互設(shè)計(jì)的同事可能會(huì)說：畫圖就得高保真，加上交互效果，所以得多花時(shí)間在交互設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)上；
……
這些建議有錯(cuò)嗎？其實(shí)沒有，但如果你按照過往：你告訴我要學(xué)什么，我就學(xué)什么的觀念。
這些建議，最后會(huì)導(dǎo)致你：時(shí)間不夠用、內(nèi)容過于分散、掌握不夠深入……
所以，更好的做法是：以“我”自己的目標(biāo)為主導(dǎo)，搭建框架，然后通過實(shí)踐來調(diào)整與補(bǔ)充自己的學(xué)習(xí)框架。
這種做法，即使要學(xué)習(xí)的內(nèi)容依舊多，但我們知道每一步需要學(xué)習(xí)什么。只要我們合理安排時(shí)間學(xué)習(xí)，將體系化的內(nèi)容逐個(gè)擊破，最終可以達(dá)成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
舉個(gè)自己的例子：
以前，轉(zhuǎn)行做產(chǎn)品經(jīng)理時(shí)，面對(duì)大量需要掌握的技能，自己也是一頭霧水。后來，以「獨(dú)立主導(dǎo)一個(gè)功能從零到一」為目的搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)框架，具體分為兩步：
1、自上而下搭建框架：
確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，搜索相關(guān)資料，結(jié)合公司開發(fā)流程，制定自己的學(xué)習(xí)框架；
2、自下而上補(bǔ)充完善：
進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題，找出解決方法，補(bǔ)充完善學(xué)習(xí)框架。
這個(gè)框架，不一定對(duì)，也不一定適合其他人。
但是，在我前期的產(chǎn)品能力學(xué)習(xí)上，確實(shí)幫了不少忙。這個(gè)框架幫我理清了原本散亂的知識(shí)，讓我可以有規(guī)劃，有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)，而不是人云亦云。
隨著學(xué)習(xí)目標(biāo)的變化，這張圖會(huì)增加其他內(nèi)容，比如商業(yè)分析、團(tuán)隊(duì)管理等等?；蛟S，這個(gè)圖在未來會(huì)被舍棄，但是，這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的思維卻永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。
其實(shí)，大家仔細(xì)一看會(huì)發(fā)現(xiàn)，這里還用了流程化思維來搭建學(xué)習(xí)框架。
你試著也可以利用流程化思維，比如一名活動(dòng)運(yùn)營人員，可以將活動(dòng)運(yùn)營分為：活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后，然后組織需要學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能。
除了流程化思維，也能利用總分思維來搭建。比如，作為一名人力資源從業(yè)者，可以根據(jù)人力資源六大模塊：規(guī)劃、招聘、培訓(xùn)、績效、薪酬福利與勞動(dòng)關(guān)系來劃分。
然后根據(jù)自己的目標(biāo)模塊，比如招聘，再細(xì)分成校園招聘、社會(huì)招聘。通過層層細(xì)分，進(jìn)行體系化學(xué)習(xí)。
不過，對(duì)于還在讀大學(xué)，或者剛?cè)肼殘?chǎng)的新人來說，有時(shí)并不知道自己的目標(biāo)是什么，難以自己搭建框架。
那么，可以搜索別人搭建好的學(xué)習(xí)框架來參考。分享一張騰訊產(chǎn)品經(jīng)理能力模型，可以作為產(chǎn)品人員的參考框架。
這里需要注意的是，你還得根據(jù)自己所在行業(yè)的崗位要求，從中獲取相應(yīng)的信息進(jìn)行參考。
無論你是自己從零開始搭建框架，還是從別人那里獲取相關(guān)參考來搭建。重要的是整個(gè)學(xué)習(xí)的觀念從別人告訴我需要，而調(diào)整為我自己去探索需要什么，從被動(dòng)化為主動(dòng)。
這也是本系列提倡的學(xué)習(xí)原則：以我為主，為我所用。
主動(dòng)探索，破除信息繭房
同樣，這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的思維，也可以用在信息的獲取上。
以大家常常刷的信息流為例，我們以為是我們?cè)谥鲃?dòng)選擇推薦的內(nèi)容，其實(shí)不完全是。大腦在潛意識(shí)中喜歡新鮮的、刺激的內(nèi)容。
所以，這些在潛意識(shí)中更能抓住你眼球的內(nèi)容，就會(huì)頻繁出現(xiàn)，而不是我們有意識(shí)的選擇。
過去有一段時(shí)間，我很喜歡刷知乎、B站、微博等等的推薦信息流。
后來，從《中國媒體融合發(fā)展報(bào)告（2019）》看到對(duì)于推薦算法的研究，引起了一些思考：
在信息流的環(huán)境下，信息的生產(chǎn)與傳播對(duì)于我們來說，只能看到算法輸出的結(jié)果。對(duì)于處于黑箱中的推薦、過濾、強(qiáng)調(diào)、弱化等算法邏輯，從設(shè)計(jì)到運(yùn)行邏輯都無從知曉。
一定程度上，算法計(jì)算平臺(tái)決定了我們所看到的內(nèi)容。如此，我們世界觀、價(jià)值觀可能會(huì)被算法所分發(fā)的內(nèi)容所塑造。
另外，信息流的推薦依賴于對(duì)我們閱讀信息的分析，通過閱讀大數(shù)據(jù)推測(cè)我們的愛好。
久而久之，在推薦算法的策略下，可能造成我們視野窄化、興趣窄化的傾向，發(fā)生“信息繭房”現(xiàn)象。
什么是信息繭房呢？
哈佛大學(xué)法學(xué)院教授、奧巴馬總統(tǒng)的法律顧問凱斯·桑斯坦在其2006年出版的著作《信息烏托邦——眾人如何生產(chǎn)知識(shí)》中提出，在信息傳播中，因公眾自身的信息需求并非全方位的，公眾只注意自己選擇的東西和使自己愉悅的通訊領(lǐng)域。
久而久之，會(huì)將自身桎梏于像蠶繭一般的“繭房”中。
在信息繭房中，我們以為所看到的文字、視頻等等就等同于這個(gè)世界。
比如看到知乎有大量高學(xué)歷的人就以為社會(huì)上高學(xué)歷的人多，看到抖音上美女多，就以為社會(huì)平均顏值如此……這樣一來，容易造成知識(shí)和思想的固化，脫離多元視角，進(jìn)而還會(huì)造成公共信息環(huán)境的相對(duì)缺失，公眾意識(shí)會(huì)逐漸降低。
這個(gè)世界之外的事物，變得難以想象、難以理解。
但是，完全脫離這些平臺(tái)的做法似乎又過于激進(jìn)。
經(jīng)過半年多的實(shí)踐，分享一個(gè)簡單的方法給你：
- 移動(dòng)端不用裝知乎、B站、微博的客戶端；
- 在微信小程序看知乎熱榜、微博熱搜（不登錄賬號(hào)）；
- 想了解更多相關(guān)內(nèi)容，在知乎跟B站的網(wǎng)頁端上搜索。
這么做，我們也可以了解大家在關(guān)心，在討論的話題是什么，不會(huì)與社會(huì)熱點(diǎn)脫節(jié)。
由于在小程序中不登陸，我們往往只能看到部分內(nèi)容，沒有推薦，而且小程序使用體驗(yàn)偏差，基本不會(huì)刷太長時(shí)間。
這個(gè)方法，本質(zhì)上就是給我們刷信息流這個(gè)行為增加障礙。
另一方面，當(dāng)我們看到感興趣的內(nèi)容，可以到網(wǎng)頁端進(jìn)行主題搜索。
這么做，有一個(gè)好處是探索，我們可以根據(jù)自己需要主動(dòng)獲取相關(guān)內(nèi)容，而不是依賴算法告訴我們：你要看這個(gè)，你得關(guān)注那個(gè)。（這一方面，人人都是產(chǎn)品經(jīng)理社區(qū)很方便我們?nèi)ヌ剿飨嚓P(guān)知識(shí)，大家也可以試著去主動(dòng)挖掘相關(guān)內(nèi)容。）
雖然依舊在這些平臺(tái)上獲取信息，但我們將被動(dòng)接受算法推薦的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變成主動(dòng)探索。
到這里，學(xué)習(xí)系列第一篇文章就結(jié)束啦，主要介紹了學(xué)習(xí)的原則、信息繭房帶來的危害以及一個(gè)小小的破解方法。
接下來，將探索學(xué)習(xí)的本質(zhì)、大腦的可塑性、產(chǎn)品經(jīng)理如何閱讀技能類書籍等等，你愿意一起嗎？
本學(xué)習(xí)框架還不完善，如果你也對(duì)“為何學(xué)習(xí)？何為學(xué)習(xí)？如何學(xué)習(xí)”感興趣，歡迎留言交流。
作者：彬，微信公眾號(hào)：有個(gè)思享，專注讀書與產(chǎn)品心得分享，歡迎交流。
本文由 @彬 原創(chuàng)發(fā)布于人人都是產(chǎn)品經(jīng)理。未經(jīng)許可，禁止轉(zhuǎn)載
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