中文字幕无码av不卡一区,亚洲综合AV永久无码精品一区二区,黑人巨大白妞出浆,黄色高清无码免费看,久久久久免费精品国产,久久无码人妻丰满熟妇区毛片,欧美日韩国产综合草草,久久福利网站,亚洲一区二区三区中文字幕在线,av国内精品久久久久影院

花時(shí)間看了文章、聽(tīng)了課程，真的就學(xué)到了知識(shí)嗎？還是一場(chǎng)幻覺(jué)？學(xué)習(xí)，讓我們的行為表現(xiàn)出了什么變化？

本系列以下面這張圖為主要框架（更新至版本1.1），每篇文章以一個(gè)主要問(wèn)題為導(dǎo)向，然后根據(jù)讀者的反饋以及創(chuàng)作過(guò)程中的問(wèn)題來(lái)優(yōu)化框架，如此循環(huán)。

正文

2018年，讀了100本書(shū)，似乎是一件值得驕傲的事情，當(dāng)時(shí)還寫(xiě)了一篇文章，分享如何堅(jiān)持讀書(shū)。

2019年，卻發(fā)現(xiàn)2018年是把讀書(shū)的習(xí)慣養(yǎng)成了，但效用很低，基本沒(méi)有深度思考，這些做法對(duì)于提升工作能力，產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力提升很低。

2020年，覺(jué)得當(dāng)時(shí)的自己就是個(gè)假學(xué)習(xí)者，享受著知識(shí)的幻覺(jué)帶來(lái)的興奮感，或許如今也是。

這讓我感到很焦慮，花了時(shí)間進(jìn)行了所謂的“學(xué)習(xí)”，真的有用嗎？

• 花時(shí)間看完一篇好文章，下一步就是點(diǎn)擊收藏，然后心滿意足的離開(kāi)；
• 花時(shí)間看完一本書(shū)，照著內(nèi)容畫(huà)了一個(gè)思維導(dǎo)圖，看起來(lái)掌握了全書(shū)內(nèi)容；
• 花時(shí)間聽(tīng)完一門(mén)課，認(rèn)真記了筆記，以為自己又多了一項(xiàng)工作技能。

現(xiàn)實(shí)是那篇文章已經(jīng)積灰、那本書(shū)也忘了講啥，學(xué)到的技能好像也沒(méi)用到。

大腦自以為增加的知識(shí)，到頭來(lái)只是幻覺(jué)。所以，我開(kāi)始探索，真正的學(xué)習(xí)能夠帶來(lái)什么？

在上一篇文章中，我們講到學(xué)習(xí)的的本質(zhì)就是聯(lián)系，也就是不同的神經(jīng)節(jié)點(diǎn)發(fā)生了聯(lián)結(jié)。這是在神經(jīng)科學(xué)上給出的解釋。

那么，對(duì)應(yīng)到我們外在的表現(xiàn)是什么呢？

在心理學(xué)上，學(xué)習(xí)指的是基于經(jīng)驗(yàn)而使行為或者行為潛能發(fā)生相對(duì)一致變化的過(guò)程。

有些拗口，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)：學(xué)習(xí)，會(huì)使我們的行為表現(xiàn)出差異。

比如說(shuō)：

以前不會(huì)開(kāi)車，通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠開(kāi)車了；

聽(tīng)不懂英語(yǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在能夠簡(jiǎn)單聽(tīng)懂了；

不會(huì)畫(huà)原型圖，通過(guò)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在能夠獨(dú)自完成某個(gè)功能模塊設(shè)計(jì)了。

以上例子都是技能類的學(xué)習(xí)，這類學(xué)習(xí)都有個(gè)明確的目標(biāo)，正常情況下我們進(jìn)行學(xué)習(xí)后就能達(dá)成目標(biāo)，解決問(wèn)題。

除此之外，還有其他嗎？

生活總是充滿不確定性，很多時(shí)候我們無(wú)法預(yù)知未來(lái)會(huì)產(chǎn)生的問(wèn)題。

小學(xué)時(shí)，我們記住偏旁部首、記住音標(biāo)發(fā)音、記住乘法口訣……只要記住這些，考試成績(jī)一般不會(huì)太差。

但是，到了中學(xué)、大學(xué)與社會(huì)中，單純靠記憶產(chǎn)生的作用開(kāi)始變小，因?yàn)槌霈F(xiàn)一道跟之前一模一樣的題目，概率越來(lái)越低。如果只是記憶，遇到不同的問(wèn)題，就會(huì)變得手足無(wú)措。而且，記憶的容量是有限的，我們無(wú)法依靠有限的記憶量來(lái)應(yīng)對(duì)無(wú)限的問(wèn)題。

所以，真正的學(xué)習(xí)還有另一個(gè)作用：通過(guò)對(duì)經(jīng)驗(yàn)（自我或者他人的經(jīng)歷、總結(jié)等）進(jìn)行歸納，總結(jié)出相關(guān)規(guī)律，以此應(yīng)對(duì)無(wú)限的情況。

比如說(shuō)，如果只學(xué)了九九乘法表，我們所能應(yīng)對(duì)的情況就只是九九八十一種情況，但是實(shí)際生活中應(yīng)用相乘的情況有無(wú)限種。因此我們得學(xué)習(xí)乘法，知道不同數(shù)字相乘的規(guī)律是什么，這樣我們才能應(yīng)對(duì)所有情況。

這種方法，強(qiáng)調(diào)的是深度思考，加工，找出不同事物的聯(lián)系，歸納規(guī)律。

前段時(shí)間很火的“中臺(tái)”，很多企業(yè)把這個(gè)新概念當(dāng)成拯救組織的稻草，想著靠中臺(tái)可以盤(pán)活組織資源，將能力進(jìn)行復(fù)用。那段時(shí)間，中臺(tái)產(chǎn)品經(jīng)理們可沒(méi)少折騰。

如果你有進(jìn)行認(rèn)真思考，會(huì)發(fā)現(xiàn)中臺(tái)有個(gè)核心價(jià)值：能力的復(fù)用與成長(zhǎng)，這在傳統(tǒng)企業(yè)也有，比如大眾公司，很久之前他們就能夠?qū)⒄囍懈鱾€(gè)模塊拿出來(lái)共享，同樣的發(fā)動(dòng)機(jī)，搭上不同的變速器、底盤(pán)、車模等等，就能夠產(chǎn)出不同型號(hào)的汽車，滿足不同的需求，而不是每個(gè)型號(hào)都得重新開(kāi)發(fā)所有模塊。

這么一想，中臺(tái)這個(gè)概念其實(shí)不新，它只是過(guò)去的方法論對(duì)應(yīng)著互聯(lián)網(wǎng)公司的環(huán)境，進(jìn)行了適配而已。這樣子，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，就不僅僅只是關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)，也可以試著從傳統(tǒng)企業(yè)中尋找經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。

通過(guò)以上分析，我們可以看出學(xué)習(xí)的兩個(gè)作用：

一是行為的改變，需要注重實(shí)際應(yīng)用；二是應(yīng)對(duì)未知的問(wèn)題，注重加工、總結(jié)。

單靠收集信息、記憶知識(shí)，而不進(jìn)行加工與應(yīng)用的學(xué)習(xí)模式難以幫助我們應(yīng)對(duì)生活的實(shí)際問(wèn)題，帶來(lái)只是誤以為學(xué)到了的幻覺(jué)。

所以，一個(gè)完整的學(xué)習(xí)模式應(yīng)該是：獲取-加工-記憶-應(yīng)用。這樣做，知識(shí)才能流動(dòng)起來(lái)，為我所用，而不是停留在某個(gè)收藏夾積灰。

整個(gè)學(xué)習(xí)模式的內(nèi)容很多，會(huì)在后面的文章中分點(diǎn)細(xì)講。下面簡(jiǎn)單介紹一些原則與心得。

1. 獲?。?jiǎn)栴}導(dǎo)向，主動(dòng)獲取

每天打開(kāi)手機(jī)，刷著網(wǎng)絡(luò)文章學(xué)習(xí)，下單了大降價(jià)的課程。

你是否想過(guò)，是我真的需要嗎？還是被需要？

在營(yíng)銷領(lǐng)域，有一個(gè)zuora銷售法。

• 趨勢(shì)：世界正在發(fā)生一個(gè)什么趨勢(shì)？
• 危機(jī)：如果不順應(yīng)這個(gè)趨勢(shì)會(huì)發(fā)生什么危機(jī)？
• 圖景：順應(yīng)的話。能夠得到什么發(fā)展
• 障礙：在這個(gè)過(guò)程中會(huì)遇到什么障礙
• 證據(jù)：你的產(chǎn)品為何能夠解決這些障礙

舉個(gè)例子，作為產(chǎn)品經(jīng)理，勢(shì)必跟程序打過(guò)交道，最近很火python小課也出現(xiàn)在我的朋友圈。大致廣告是：

• 趨勢(shì)：別人靠著Python提高了工作效率，
• 危機(jī)：你是不是還在一個(gè)字一個(gè)字敲鍵盤(pán)？
• 圖景：學(xué)會(huì)了python你也能升職加薪
• 障礙：小白學(xué)習(xí)沒(méi)人帶

證據(jù)：我們擁有專業(yè)的老師、學(xué)習(xí)社群、線上課程可以幫助你。

現(xiàn)在只需9.9！

如果你看到這樣的內(nèi)容，無(wú)論價(jià)格多優(yōu)惠，都請(qǐng)問(wèn)下自己：我真的需要嗎？（ps：還可以研究它做廣告的方法，把好的地方應(yīng)用在自己的產(chǎn)品宣傳上）

還有一種情況是，好像一天沒(méi)看過(guò)一些知識(shí)增量的內(nèi)容就覺(jué)得今天沒(méi)有學(xué)習(xí)，沒(méi)有進(jìn)步，感覺(jué)很焦慮。

接著就會(huì)漫無(wú)目地在一些網(wǎng)頁(yè)上逛，只為尋求信息獲取時(shí)的快感。

這些做法，都相當(dāng)?shù)托В@取的碎片化內(nèi)容既不成體系，也很難能夠應(yīng)用起來(lái)。

所以，不妨在獲取知識(shí)前，問(wèn)問(wèn)自己，為何要這么做？在于解決什么問(wèn)題？

這樣子，能讓我們從被動(dòng)化為主動(dòng)，既避免像一只無(wú)頭蒼蠅一樣在信息的玻璃瓶中亂撞，也能讓我們所獲取的內(nèi)容能夠真正有所應(yīng)用。

2. 加工：深度思考，而不只是復(fù)制黏貼

積滿灰塵的信息是沒(méi)有價(jià)值的，它們只是占據(jù)你手機(jī)內(nèi)存，給你造成一種知識(shí)的錯(cuò)覺(jué)而已。你以為擦掉灰塵后是就能打開(kāi)寶藏，卻不知當(dāng)這些東西擠滿灰塵，連動(dòng)都不想動(dòng)它了。

如果只留在第一步：獲取，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種：啊，這個(gè)方法我在某篇文章看過(guò)，具體是講什么呢？怎么也想不起來(lái)了。為了減少這種情況，更重要的是對(duì)知識(shí)進(jìn)行深度加工。讓它內(nèi)化為我們腦中的知識(shí)，而不是停留在外部系統(tǒng)的收藏夾中。

談到學(xué)習(xí)，費(fèi)曼這位學(xué)習(xí)大神必須被提到，我們大多人知道費(fèi)曼技巧，就是講我們學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)化講給別人聽(tīng)，這個(gè)過(guò)程可以幫助我們鞏固知識(shí)，發(fā)現(xiàn)之前學(xué)習(xí)的問(wèn)題 。

除此之外，費(fèi)曼還曾講過(guò)：

我家有一套《大英百科全書(shū)》，父親常讓我坐在他的膝上，給我念里邊的章節(jié)。比如有一次念到恐龍，書(shū)里說(shuō)，“恐龍的身高有25英尺，頭有6英尺寬?！备赣H停頓了念書(shū)，對(duì)我說(shuō)，“唔，讓我們想一下這是什么意思。這也就是說(shuō)，要是恐龍站在門(mén)前的院子里，那么它的身高足以使它的腦袋湊著咱們這兩層樓的窗戶，可它的腦袋卻伸不進(jìn)窗戶，因?yàn)樗却皯暨€寬呢！”就是這樣，他總是把所教的概念變成可觸可摸，有實(shí)際意義的東西。

我想象居然有這么這么大的動(dòng)物，而且居然都由于無(wú)人知曉的原因而滅絕了，覺(jué)得興奮新奇極了，一點(diǎn)也不害怕會(huì)有恐龍從窗外扎進(jìn)頭來(lái)。我從父親那兒學(xué)會(huì)了“翻譯”——學(xué)到的任何東西，我都要琢磨出它們究竟在講什么，實(shí)際意義是什么。——來(lái)自費(fèi)曼自傳《你干嘛在乎別人怎么想》

“翻譯”就是我們對(duì)信息進(jìn)行加工，自己進(jìn)行思考，琢磨出信息的實(shí)際意義，這個(gè)時(shí)候信息才變成了知識(shí)。

3. 記憶

通過(guò)加工，這個(gè)過(guò)程除了增強(qiáng)了我們對(duì)知識(shí)的理解，訓(xùn)練了我們的思維能力，還有一個(gè)重要的作用：鞏固記憶。

我們知道，學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是聯(lián)系，當(dāng)我們進(jìn)行了深度加工之后，神經(jīng)元之間的連接會(huì)更加穩(wěn)定，我們就越能記住一個(gè)信息。

但是僅靠一次深度加工，并不能保證我們將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，掌握的規(guī)律記住并在以后發(fā)揮應(yīng)用。這個(gè)時(shí)候，通過(guò)間隔練習(xí)與自我檢測(cè)就能夠幫助我們鞏固并且檢驗(yàn)我們之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

具體的這兩個(gè)方法在上一篇文章：學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

總的來(lái)說(shuō)，記憶這一步，是為了我們將真正學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，以備后期應(yīng)用。

4. 應(yīng)用

在學(xué)生生涯中，我們的學(xué)習(xí)，大多只到記憶那一步。

這種學(xué)習(xí)現(xiàn)象，我稱之為：始于理論，止于理論。導(dǎo)致了大學(xué)畢業(yè)后，到了實(shí)際工作場(chǎng)景，發(fā)現(xiàn)很多知識(shí)難以應(yīng)用，存在這樣或者那樣的限制。

那怎樣才能發(fā)揮所學(xué)知識(shí)的作用呢？避免出現(xiàn)學(xué)了無(wú)法用的情況。

以前我從沒(méi)思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題，直到投入了蠻多時(shí)間在學(xué)習(xí)上，才發(fā)現(xiàn)：學(xué)了這么多，即使努力去記住一些知識(shí)，但忘記的也不少。

所以，為了盡可能發(fā)揮學(xué)習(xí)的價(jià)值，在學(xué)習(xí)之初就要自行搭建一個(gè)小系統(tǒng)來(lái)使用。

比如說(shuō)：

我上了一門(mén)原型設(shè)計(jì)的課程，或者看了一本原型設(shè)計(jì)的書(shū)籍。但是最近的工作內(nèi)容更多是跟進(jìn)開(kāi)發(fā)、功能驗(yàn)收等等，并不需要進(jìn)行原型設(shè)計(jì)，我還是會(huì)抽空去找一些實(shí)踐。

學(xué)到了設(shè)計(jì)四原則：親密性、對(duì)齊、重復(fù)、對(duì)比，就在做ppt時(shí)，利用親密性將同類信息進(jìn)行整理；學(xué)了用戶手勢(shì)操作習(xí)慣，就在平時(shí)使用app的過(guò)程中，關(guān)注這些app有哪些應(yīng)用了這些習(xí)慣，沒(méi)有用的原因是什么？學(xué)了用戶旅程地圖，就去驗(yàn)證不同產(chǎn)品中是怎么利用地圖來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的？

這些應(yīng)用很小，但是能夠很快的讓學(xué)習(xí)到的知識(shí)發(fā)揮作用。另外，方法論到了實(shí)際應(yīng)用中，需要結(jié)合不同的場(chǎng)景，這在干巴巴的理論中是無(wú)法全部涉及的，但我們通過(guò)應(yīng)用，就能把這些理論進(jìn)行完善。

最后

關(guān)于學(xué)習(xí)模式，各個(gè)點(diǎn)還有很多內(nèi)容，會(huì)繼續(xù)在《產(chǎn)品學(xué)習(xí)》進(jìn)行細(xì)化分享。

文章預(yù)告：

• 獲?。褐黝}學(xué)習(xí)、延伸學(xué)習(xí)、產(chǎn)品技能型書(shū)籍與通用類書(shū)籍的閱讀技巧、數(shù)據(jù)報(bào)告渠道與收集方法……
• 加工：產(chǎn)品體系搭建、多類型交叉、打造心智模型……
• 記憶：組塊記憶、合意困難……
• 應(yīng)用：系統(tǒng)循環(huán)、反饋優(yōu)化、遷移應(yīng)用……

立了這么多flag，如果你覺(jué)得本文還不錯(cuò)，點(diǎn)贊轉(zhuǎn)發(fā)鼓勵(lì)一下呀，我會(huì)努力完成的！

作者：彬，微信公眾號(hào)：有個(gè)思享，專注讀書(shū)與產(chǎn)品心得分享，歡迎交流。

本文由 @彬 原創(chuàng)發(fā)布于人人都是產(chǎn)品經(jīng)理。未經(jīng)許可，禁止轉(zhuǎn)載

題圖來(lái)自Unsplash，基于CC0協(xié)議