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不用吃炫邁、不用憋大招，沒有資源從零到一、職場小白進階心法，咳咳，今天我要來分享一下，最近兩年多總結來的，職場高效技能提的五個框架力，只干貨，不雞湯，零水分，不含糖。

這5個力能幫你能快速界定問題、瞬間把握事情核心、擁有馬上行動的執(zhí)行力。這5個力是：系統(tǒng)思考力、邏輯思考力、創(chuàng)新思考力、學習思考力、行動思考力。

• 系統(tǒng)思考力：用于評估和界定問題。執(zhí)行要點是關注事物之間的關聯(lián)性，從全局的角度考慮問題。
• 邏輯思考力：用于識別原因，通過結構化的分析方法，找到問題的內在原因和驅動因素、因果關系，這種方法主要用來聚焦。
• 創(chuàng)新思考力：制定解決方案要求具備創(chuàng)新能力，是突破思維定勢，從其他方面解決問題的方法。
• 行動思考力：制定實施的計劃，要給計劃制定可執(zhí)行的任務，明確任務執(zhí)行的時間計劃、時序關系、責任人等。
• 學習思考力：主要用于事后總結經驗，要求在實踐后要多反思，多總結，多記錄。

當然，每個框架力的學習都必須要經過摸索、模仿、使用、表達和優(yōu)化，才能夠逐漸掌握的。如果看了本文還不會用，那么姑且先不要罵我，可以多看幾遍本文，讓年齡長大個三五歲后，再對照著實踐。

1. 界定問題的系統(tǒng)思考力

1.1 界定問題就是系統(tǒng)的尋找差距

在紛繁復雜的現(xiàn)象中，找準問題的關鍵，你就完成了任務的一半。愛因斯坦有句名言說：

“如果我有一個小時來拯救世界，我愿意用59分鐘來界定問題，用一分鐘來尋找解決方案。”

而系統(tǒng)思考力就是幫助你找到問題的關鍵、準確界定問題的思維工具。

《邏輯思考力》中認為，界定問題就是明確現(xiàn)實和期望之間的差距，而問題就是實際和基準之間的差距，它既是問題，又是機會。

1.2 界定問題的操作化方法

要想清楚地發(fā)現(xiàn)一個問題，使這個問題能實際解決就是問題的操作化。通常我們常用的一種方法就是——把問題由發(fā)散性的描述向收斂性的描述進行轉化：

比如關于如何莊重赴約，其實問題可以分解為兩個部分。

其一是莊重，其二是赴約。

• 莊重則主要體現(xiàn)在外表儀容著裝上，那么問題就轉化成了衣服的干凈整潔、言談的禮儀適當。
• 赴約則主要體現(xiàn)在對約談地點的路程把握、路線熟悉上。

所以其實莊重赴約問題其實是關于如何搭配服裝、如何查找線路熟悉、如何熟悉路程。如何遠距離奔波還不改變妝容的保養(yǎng)術上……

問題只有轉變?yōu)槭諗啃詥栴}，才能夠自己思考和尋找原因，并且得出有針對性的答案。

2. 識別原因的邏輯思考力

邏輯思考可以是線性的，可以是環(huán)形的，可以是跳躍的，可以是總分總的等等，總之你要按照一定規(guī)律去梳理所遇到的問題。

人們常見的梳理方法是按照重要程度進行梳理，只有集中主要力量解決主要矛盾，才能讓問題的規(guī)律浮現(xiàn)，甚至創(chuàng)造其相互間規(guī)律。

為了使問題真正得以解決，我們需要舍棄一些細枝末節(jié)，主要從重要的一些方面著手。如剛才的莊重赴約問題。

• 目標是體現(xiàn)為莊重的赴約，現(xiàn)狀是不莊重，還沒赴約
• 其中莊重問題占了50%，赴約問題占了30%，其他問題20%，舍棄
• 而在莊重問題中，外表問題可能占了80%，而個人修養(yǎng)占20%，那東西暫時也補不起來，舍棄
• 在赴約問題中，可能80%是時間問題，其他的禮品問題、情調問題各占10%，舍棄

于是就剩下了70%的著裝問題、妝容問題，70%的線路問題，倒不是說其他就可以不關注了，只是說問題的重點是這幾個方面，把握好這些重點有利于高效思維、行動。

3. 制定方案的創(chuàng)新思考力

關于創(chuàng)新思考，其實它并非是一項單純由于靈感而創(chuàng)造的成就，任何好的創(chuàng)新都是有規(guī)律可循的。今天先不講，只提一句：創(chuàng)新要保證創(chuàng)新性、注意成本、注意方向和方案選擇。

4. 實施計劃的行動思考力

行動思考力主要可以看成是行動過程中的結構化的工作分解、時間規(guī)劃和使用、過程實施和把控。

比較常用的工具是甘特圖和里程碑。這兩個工具能保證工作有條不紊的開展，并且十分有利于評估過程和把控時間節(jié)點。

5. 評估結果的學習思考力

已經終結了的項目通常很多企業(yè)都喜歡用AAR來進行學習反思。

AAR（after action review）也稱行動后學習機制、行動后反思機制、事后回顧，是目前知識管理實踐中應用最廣的工具之一，實施步驟如下：

• step 1：當初行動的意圖是什么？——不忘初心，方得始終——當初的意圖、目的、目標預設
• step 2：發(fā)生了什么？——實際上發(fā)生了什么事？為什么？怎么發(fā)生的？
• step 3：從中學到了什么？——學到了什么新東西
• step 4：如何將學習轉化為行動？——接下來該做什么？哪些是我們可直接行動的？
• step 5：采取行動——知識是存在于行動中的，必須產生某些改變才是所謂的學習
• step 6：分享給別人——要把有用的知識有效的傳遞給其他人

好了，大框架就先說到這里，相信你也是能理解的，如果沒能講清楚的，需要深入探討的內容，歡迎留言，我們繼續(xù)談。

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作者：王平鋼，微信公眾號：書蟲小小鋼

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